农村小学网络平台应用推进家校共育的实践研究

□ 许德刚

“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极为细致、复杂的任务。”可见，教师和父母都是无可替代的教育者，二者缺一不可，毕竟学校和家庭都是对学生进行教育的重要场所。学生的全面发展、健康成长绝非教师或学校单方面就能完成的事情，离开了家庭教育，以及家长对学校教育的配合，学校教育将事倍功半。家长是孩子的第一任老师，是学生教育的第一责任人；家庭是孩子接受教育的第一场所，也是最重要的场所。良好的学校教育需要建立在良好的家庭教育基础之上，学校教育若想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，所以家校合作具有至关重要的作用。如何克服农村小学家校共育的困难，让家长与老师的教育作用有效结合，实现家校共育、提高教育质量的目标呢？

近些年来，我们遇到这样棘手的问题：农村小学存在与城市小学家校共育不同的种种困难。在当今农村，特别是经济欠发达地区，家长望子成龙、望女成凤，对子女成才有着迫切的愿望，而且家长文化水平相对偏低，教育理念与思想相对落后，不知道如何进行正确的家庭教育。同时，家长又忙于打工挣钱和地里的农活，无暇顾及孩子的教育，没有时间和精力与学校、老师沟通。上述的现实问题直接影响农村小学家校共育的开展，造成学校和家长难以达成共识，更难以产生家校共育的合力。在这样的情形下，有必要针对地区实际情况，开展农村小学家校共育的实践研究，由此发现存在的问题及其成因，特别是在当下互联网时代，通过网络信息技术应用于家校共育的实践研究，探索实现家校共育的新途径，寻求更有效的方式与方法，搭建 “优学向上”网络平台应用，由此走出农村小学家校共育的低谷，形成良性循环的机制，打破制约农村小学家校共育开展和发展瓶颈，促进农村小学教育更好发展。由上可见，分析、探讨农村小学家校共育相关问题，具有极大的现实意义。

在以往家校共育研究中，专门针对农村小学教育的研究较少，建立在网络信息技术基础上的研究就更少。对此，我们以农村小学为研究对象，探讨在当今互联网高度发展的时代，将网络信息技术应用于家校共育的工作之中，显得非常必要。

研究上述问题的目的就是通过我们的实践研究，探索网络时代农村小学家校共育的新途径，解决农村家长亲自参与学校教育教学活动的困难，提高农村小学家校共育的效率与效果，同时用互联网为家校共育搭建新的桥梁，可以充分发挥家校共育在农村小学教育中的重大作用。通过实践研究，寻找利用网络信息技术来实现家校共育的比较优势，找出所遇到的困难及解决的有效办法。具体做法：借用 “优学向上”网络平台，研究农村小学家校共育的新途径，实现农村小学家校共育的网络化与信息化发展，从而为农村小学家校共育的实施探索出新的途径。

“优学向上”的运行模式：教师通过手机端发布任务，学生完成任务之后，在家长的帮助下，依据教师的任务要求，上传视频、图片、语言等多媒体文件，全班形成开放的任务回馈群。学生、家长、教师可以看到每个同学上传的任务。家长可以参与学生的具体学习之中，也可以与教师交流自己的想法和遇到的问题。

在使用过程中，我们对所在五所小学的部分教师、学生、学生家长进行书面调研，邀请写出对 “优学向上”网络平台应用之后的看法与感悟。在调研中发现，“优学向上”网络平台应用并非一开始就被家长所接受，其实不少家长存在抵触的情绪，但随着应用的进展和学生的显著变化，家长逐渐改变态度，变成感动与支持。

家长写道：由于自己的文化程度不高，对新事物的接受能力有限，刚开始内心抵触，但在与老师沟通，以及交流、学习之后，特别经过老师的耐心讲解，以及按照老师的布置，每晚给孩子录视频，久之发现 “优学向上”网络平台应用带来意想不到的效果；原来对孩子的情况了解很少，现在能参与孩子在家完成作业，感觉很好，能更多了解孩子；“优学向上”网络平台应用拉近了老师和家长的距离，家长和老师能及时沟通，非常满意；挺喜欢这种家长能参与孩子学习的方式，由此拉近父母和孩子之间的距离。

在对教师的问卷调查中，我们也收集到诸多有价值的材料。比如，现今执教班级都用 “优学向上”网络平台，学生和家长的参与度平均达83.3%；老师放学之后还在尽心尽力地管理班级、指导孩子，家长肯定会全力配合，而且看到孩子为了完成任务而努力的样子，我们也很高兴；作为学校唯一的音乐老师，每班每周两节音乐课，课上除了完成当堂的教学任务和基本的互动之外，没有时间逐一检查学生对歌曲的掌握情况，自从有了 “优学向上”网络平台之后，就让学生和家长来完成一些歌曲或歌谱的演唱，通过这种方式可以让学生和家长有一个沟通：让家长融入学生当中，是一种亲子活动；让家长从侧面对学生有一个了解，及时发现问题、改进问题；增进学生和家长之间的感情；方便家长与老师随时沟通。

我们也对学生进行了问卷调查，学生做出如下反馈：老师，爸爸原来老玩手机，也不辅导作业，现在回家之后都会问作业，还要录视频呢；爸爸、妈妈在外面打工，奶奶总怕我不好好学习，她原来不会用手机，现在学会 “优学向上”网络平台应用，看着我的表现，现在放心多了，我也很开心；妈妈现在要求更严了，因为她能在 “优学向上”网络平台监督我了。

目前学生家长、教师和学生充分利用 “优学向上”网络平台，撰述心得和感悟六十余篇，而我们正在编写农村小学应用网络平台进行家校共育的研究资料集。实践表明， “优学向上”网络平台就像连接器，把课堂内外的学习链接起来，把教师的教、学生的学与家长的参与连接起来。家长有了用武之地，不再是袖手旁观者，他们积极行动并参与进来，成为教师的得力助手，由此我们找到家校联系的新途径，解决农村小学期盼已久而一直无法实现的家校共育难题。通过 “优学向上”网络平台，学生家长不用走进学校，便可以实现参与学校教育教学活动的过程，而且不会受到时间或地点的限制，不会影响家长白天从事的其他工作，因此家长特别认可和接受这样的做法。

在问卷调查中，我们也发现不少需要解决的问题。比如，孩子利用手机上网、打游戏；不少家长不会上传视频；有的老师只是利用“优学向上”网络平台布置一般性作业，而没有真正起到家校共育的作用等。上述问题如何解决，需要我们进一步探索。当然我们也发现，网络信息技术并非农村小学家校共育的唯一途径，也不可能解决农村小学家校共育的所有问题。