浅析体验式教育

张 超

(山西大学美术学院，山西 太原 030006)

一、发展现状

近几年，体验式教育、营地教育受国外的影响，这种教育模式在中国各大城市也异军突起，专注于青少年素质教育，秉承快乐文化，针对当前青少年发展需求和现实成长环境，精心策划各种户外、室内活动，提倡体验式教育，携手家长共同培养孩子的生存能力和价值观的营地教育开始建立。“把快乐还给孩子”、“快乐成就未来”等是各大营地教育的主打口号，也是大部分孩子的心声。

二、模式简介

体验式教育包括：1.周末营：半天制(室内室外)周末营、全天制周末营、2-3天制周末营、亲子制周末营、班级定制周末营；“一年365天52周，周周不重样，玩出好未来”。2.研学营：冬令营、夏令营、家门口的冬夏令营。每次活动，都是以公众号链接的形式给大家推送。在这个活动中，成长教练扮演着重要的角色，每个成长教练都会有一个自然名字，而不是真实的姓名，这样孩子就能很快的记住和识别到每个成长教练，比如超人老师等。

(一)活动主题

DIY生活艺术、儿童安全教育、食欲工作坊、社会职业体验、公众演说训练、素质拓展训练、传统文化艺术、科技研学体验、军事化体验等活动主题。

(二)相关活动名称

《小小插班生》、《小小大学生》、《国学礼》、《疯狂原始人》、《晋商养成记》、《让我们荡起双桨》、《印象乡村》、《小小牙医》、《糖面超人》、《食纷了得》、《小小推销员》、《小小卖报童》、《蛋糕DIY》、《萌娃闹雪》、《真人CS》、《防拐防骗》、五行主题之《变形金刚》、《班门弄斧》、《萌娃闹水》、《夜不归宿》、《夺宝奇兵》等。

(三)五种能力

公众演说能力、团队协作能力、独立自主能力、自我保护能力、情绪管理能力

(四)四颗心

孝心、责任心、信心、爱心

(五)活动形式

百分之五十五的活动名体验、百分之二十的演说、百分之二十的教练引导、百分之五的音乐视频

三、案例解析

《小小插班生》

本期活动是乐玩儿文化传媒有限公司真正举办过的一期活动。此次活动的目的和意义：1、体验山村里的学校氛围，让孩子在角色、环境转化中重新体验学习环境；2、认识新同桌、结交新朋友，表达自己的爱心；3、让孩子们更懂得珍惜当下的环境；4、最后分享锻炼宝贝们的公众演说能力；5、提高孩子的审美能力、创造力、热爱美术。

这一次，我们将带你去一个山区学校交朋友。首先集合出发，新的征程立刻开始，车上成长教练和孩子开始互相认识，成长教练带领进行小游戏。欢迎仪式，在这秋风送爽，秋雨洗尘的日子，我们将会非常荣幸的受到当地小学的接待，使我们有机会面对面与当地的小学直接对话，学习交流经验，这样也使他们对各位远道而来的朋友们表示热烈的欢迎。晨圈，打开自己。打开你的心扉，开发你的智力，让身体舞动起来，激发你全身的细胞，少年们律动起来、随着音乐快乐起来吧！破冰，适应环境。陌生孩子之间的关系解冻，团队氛围、团队成员之间的关系达到一种融洽的状态。孩子的认识由不了解、有偏见、不重视通过成功的破冰达到一种正确对待活动的心理状态。简短的学校分享之后，将为大家来一次真正的培训。【心理上】练心理先练“脸皮”，让孩子在大庭广众下，勇于表达，敢于表达。【思维上】能说会道，培养孩子的思维清晰度、深度。【形体上】练体型能让孩子在与人交谈时从容不迫，落落大方，增强孩子的自信心。真正的演说家，大声讲话、肢体语言、眼神交流。午饭，午休。午饭要餐前感恩，体会粒粒皆辛苦。画面具和做纸插。彩绘，画面具，你不必有美术功底，因为我们有专业的老师指导，只要你有想象力，你的作品就会充满创造力，就是独一无二的。纸插艺术，可爱的三角组合折纸，不仅适合孩子，而且还适合成年人，在运动手指的同时还锻炼了大脑，不失为一项安全、环保又其乐无穷的手工项目。联欢会，乡村游戏。舞会加大联欢。每位小朋友都能真正的感受到那份温馨与幸福，在欢声笑语中增进彼此的友谊，让自己的此次之行不留遗憾。联欢互动后，让我们进一步体验不一样的游戏。水弹枪，给孩子不一样的瞄准射击体验，感受标枪的乐趣，以团队为单位，为了团队荣誉而战斗。乡村游戏，80、90的童年回忆。拔河、跳皮筋等，每一个时代都有不同的、特殊的印记，孩子是非常幸运的，因为能够有机会在这个年纪，感受童年的快乐，给童年留下印记。捐赠仪式，分享。一个简单的捐赠就可以决定一个有力的感恩。挥手道别，期待下次的相逢。

四、结语

目前，很多投资商都把投资目标定格在营地教育项目上，全国研学旅行与营地教育高峰论坛也在如火如荼的举行。来自国家的声音，“未来的研学旅行你不参与不行”，国家政策，市场需求都是重要因素。中国的营地教育前景光明，“体验最大化”式项目课题也在研究，从国家层面对于中小学研学旅行的指导信息可以看出，国家接下来在研学旅行以及营地教育上的信心和规划。我们接下来应该做的事情是要领先于业内很多组织机构继续前行。

[1]太原乐玩儿文化传媒有限公司公众号[乐玩儿VIP].

[2]马瑞玲.体验式教育对青少年应激适应能力的研究[D].陕西师范大学，2016.