浅析统计专业实践教学一体化模式的构建

魏 瑶

(河南信息统计职业学院，河南 郑州 450008)

知识经济时代，各类信息海量增长，市场信息更是瞬息万变，这也使得经济和管理更加复杂，对统计人员的实践工作能力提出了更高的要求，统计人员除了要具备能正确运用各种数理统计方法技能外，还要具备能熟练运用现代化信息处理工具，通过对统计数据的深层挖掘和分析，为国家和单位的决策制定提供更科学、更全面的依据。但当前高校的统计专业人才培养依旧存在着重理论轻实践的问题，知识经济时代，重视学生实践能力和解决实际问题的能力，高校统计专业迫切需要进行实践教学改革。

一、构建统计专业实践教学一体化模式的重要性

知识经济时代高校要树立实践育人的意识，根据不同专业学科的特征制定相应的实践教学方案，完善实践教学体系。虽然教育部、高校一直在尝试着改变传统的理论教学为主的教学模式，不断提高实践教学课时，但实践教学环节在整个专业教育体系中依旧非常薄弱，严重阻碍了专业人才培养质量的提升。统计实践教学应该贯穿整个教学过程，案例教学的开设—课程实验专项教学—模拟实践教学—社会调查教学—校外实习实践教学—毕业论文撰写和评价是高校统计实践教学完整的教学过程，通过这些教学环节的实施，能有效培养和提升高校统计专业学生的现代化信息技术运用技能，统计数据搜集、整理和分析技能和运用统计方法对统计数据进行更深层次分析和预测的专业能力。

虽然我国高校统计专业人才培养模式中都有开设实践教学环节，但缺少对实践教学的系统研究，设置的实践教学方案与高校高素质、复合型、专业型、应用型人才培养目标还有很大的距离，迫切需要对高校统计专业实践教学方法、教学手段、教学内容等进行一体化模式研究。

二、统计学专业实践教学现状

一是实践教学形式单一。高校统计专业现行的实习方式依旧是以集中性的实地实习形式为主，高校为学生提供到政府统计部门和企事业单位统计部门实习的机会，由政府部门和企事业单位统计部门内经验丰富的统计工作人员带领和指导学生参与统计实践活动。但这种实践教学方法背离了实习内容和人才培养目标，学生无法将学到的理论知识与实践相结合。

二是实践教学课时短，高校统计专业实践教学方法一般都是集中在快要毕业的阶段，前面的时间更多的是理论知识教学，实践教学内容很少，即使有实践教学环节，但课时很少，导致统计实践教学质量达不到要求。

三是专业课教师自身实践能力有限，很少真正参与到实践教学环节中，高校统计专业的教师很多都是研究生院校的毕业生，缺少实践工作经验，受传统模式的影响，很难转变教学思想，在教学中总是会不自觉的重视理论教学和自身学术水平的提升。在学生到统计专业部门实习期间，教师很难参与其中，更多是的是听企业单位意见反馈，导致实践教学只能流于表面形式，学生无法真正在实践中提升自己的能力和知识。

四是实践教学内容缺少系统性和规范性的一体化教材。高校统计专业实践教学内容零星、分散，缺少一体化教材，缺少系统的演练，教学过程也不规范。

三、高校统计专业实践教学一体化模式构建

一是在教学过程中融入案例，通过案例教学培养和提升学生的统计思维，引导学生用统计思维去分析和解决实际问题。高校统计专业案例教学有统计课程案例教学、统计案例专门教学两种形式。统计课程案例教学就是在理论教学中融入与理论内容一致的统计案例，帮助学生更好的理解、验证、内化和运用理论知识，还能有效激发学生的学习兴趣和学习积极性；统计案例专门教学是一种真实模拟统计专业工作的实践教学活动，统计教师根据具体的教学内容在灵活的选用恰当的案例，让学生自己参与到统计实践工作中去，让学生不离开学校也能接触到各种各样的实际问题，通过实践参与自己去发现和解决问题，这种教学方法能有效提高学生综合知识的运用能力和独立思考、发现及解决实际问题的能力。

二是提高对课程实验教学的重视，提高对学生业务操作技能和统计分析技能的培养和锻炼。课程实验教学是实验教学体系中重要的基础环节，统计课程的实验教学环节的开展都紧紧围绕理论课程的重点，这种教学方式能提高学生对统计方法的掌握和运用能力，能帮助学生更快的提高自身的统计业务操作和分析技能。高校统计专业每个学期都有基础课和专业课，专业教师应该在授课前最好教学预案，将最新的统计信息编制到实验教学内容中来，在实践教学中指导学生如何正确利用统计分析软件进验证实验，这种教学方法能帮助学生更快理解抽象的理论知识和统计分析方法，更有效的吸收和内化知识，并在实践中活学活用。

三是通过综合性实践和设计性实验相结合的统计模拟实验教学法提高学生的综合统计业务操作和分析技能。这一教学方法要求学生在完全掌握了统计专业知识后，根据老师提供的综合性和设计性相结合的模拟试验资料，进行集中实验。高校统计专业要开放统计模式实验室，让学生在近似真实的环境中开展综合统计技能训练。统计专业教师在开展模拟实验教学汇总，可以充分借助现代化教学手段，用声、像、图片相结合的形式向学生讲解统计业务，在设置教学内容时尽可能的做到模拟实验内容前后是联系的。另外，统计专业教师在实践教学过程中要重视统计分析方法和统计分析软件的教学和应用，不断提高学生对统计数据处理和分析软件的了解和操作技能，提高学生职业技能和工作效率。

四是指导学生利用课余时间进行社会调查，锻炼和提升学生统计专业课程知识和技能的综合运用能力。社会调查对培养和提升学生观察和认识社会、分析和解决问题的能力都十分重要。社会调查需要学生将所学知识和技能融汇贯通，学生也能通过社会调查这一实践活动培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还能对事物有实质性的认识。高校统计专业社会调查方式有自行组织调查、承担委托调查等多种形式，教师可以对学生进行分组，每组采用一种调查形式开展调查工作，下一次换另一种调查形式，这样有利于学生在走入工作岗位后更快适应单位的技能需求。

五是开展校外实习实践教学。高校统计专业应该积极争得政府和企事业单位的支持，与政府统计部门、企业等相互合作，构建实习基地，让学生和教师一起到实习基地去学习，高校可以聘请政府统计部门中工作经验丰富的人才来实习基地担任教师，让统计专业的骨干教师和优秀学生到政府统计部门或企业去实习，这种实践教学的优点不仅能让学生在真实的学习环境中获得第一手感性认知，体会在理论知识在实践工作中的作用，提高学生的专业学习兴趣，为走上社会和工作岗位做出科学的规划，还能提高教师的实践工作经验，了解最新的统计状况，为教学积累更多的案例经验，编制出与社会发展相适应的教材，制定出更科学的教学计划和教学内容。

六是提高毕业论文教学的规范性。毕业论文是综合考察学生对理论知识掌握能力、理论转换实践的能力、发现、分析和解决实际问题、动手操作能力的有效手段，是学生对学习成果的综合性总结。毕业论文的撰写有助于培养学生的初步科研能力，对提高学生的全面发展有着重要意义。对此，高校必须要严格把握论文的每一环节，使学生真正将在校期间所学到的知识和各项技能应用到毕业论文撰写中。

四、结语

21世纪，生产生活效率不断提高，对此，高校统计专业实践教学也应该尽快进行改革，优化教学体系，培养出更多符合知识经济市场需求的高素质应用型和专业技能型的统计人才，提高统计专业毕业人才在实践工作中的适应性、灵活性和创造性。

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