针对法国汉语学习者的对外汉语教学特点与策略研究

王晓宁

(河北民族师范学院，河北 承德 067000)

一、法国汉语学习者的汉语学习特点

在教学上，我们强调“因材施教”，那么我们在汉语教学中，就要先了解学生的语言学习观、学习动机和学习策略，以便采取相应的教学方法。笔者总结，法国学生在外语学习中的特点大致如下：

首先，对待外语学习的看法上，法国学生在汉语学习中也是如此，他们对中国文化和汉语语言文化的兴趣会贯穿整个汉语语言学习的进程，成为持久的汉语学习源动力之一，并且，他们对中华文化的敏感度和兴趣点会在与教师、同学的交流中产生互为推动的影响。

其次，在学习方法上，在法国大部分的汉语学习者为成年人，他们的社会背景纷繁，社会阅历丰富，在学习中不能正确的评估自己的外语学习能力，因而轻视语言基本功的训练，更多的喜欢练习和实践，比较依赖自己的个人学习风格和个性，缺少外语学习的开放和互动意识；对于初等和中等教育系统的学习者来说，汉语作为第二语言在校内的开放时间比较短，每周只有2-3小时的课程，没有足够的时候形成自己的学习方法和策略。大部分的法国汉语学习者都会讲英语的学习经历照搬到汉语学习中，对汉语学习的特点和难度认识不足，错将以往的学习外语的经验照搬到汉语学习中来。

第三，学习动机。外语学习动机主要包括：融入型动机、工具型动机、兴趣爱好型动机和旅游临时型动机四类。学习动机之间并不是一成不变的，它会随着语境和学习环境的变化而变化。在法国法语语境下学习汉语的法国人，多数是想通过学习汉语来认识中国文化和中国人，有的甚至仅仅是为了自我完善，我们可以归结为工具型学习动机更为明显，兼有融入型、兴趣爱好型动机。

对于法国国家的汉语学习者来说，他们的汉语学习特点还有很多，但是主要特点笔者认为是以上三点。

二、针对法语国家汉语学习者的教学方法

了解了法国汉语教学的历史、发展和现状以及学习者的学习特点后，我们需要根据实际情况采取与之相适应的教学方法，才能在对外汉语教学中达到事半功倍的效果。

(一)立足于汉语特色，让汉语学习者利用汉语特色来学习汉语

汉字源于象形文字，无形态变化，不同于以音素表示形态变化的西方语言。从形体上看，汉字避拼音文字复杂，对于法国的汉语学习者来说，他们经常在写汉字的时候说：“Ce sont des dessins”(这些是图画)。在请教老师的时候也会经常问：“Pouvez-vous le dessiner?(您能帮我画出这个汉字吗？)”所以，我们在教学中，应该立足于汉字的特点，采用“字本位”教学为基础，“词本位”相辅助的原则，在教学初，给学习者讲解汉字的来历、构成以及单个汉字的意义，在此基础上再用汉字来组词，这样法国的汉语学习者可能更容易接受和了解，同时在学习汉字的过程中，满足了法国汉语学习者对语言背后的文化的探索欲望，更能提升他们学习的兴趣和动机。

(二)以兴趣为支点，文化为媒介，提高学习者的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在调查法国汉语学习者的汉语学习动机时我们提到过，大部分的汉语学习者学习汉语是将汉语作为工具，以此来获得其他专业知识，更是为了便于认识和了解中国以及中华文化等。他们在学习汉语之前，通常都是先对中国文化产生了兴趣，进而想以汉语为工具来进一步探索的。但是对于习惯于拼音文字的法国人来说，汉字学习是他们的难点，我们在对外汉语教学中应该利用这一点，变劣势为优势，通过汉字认识古代中国和中国传统文化，进一步激发学生学习汉语和汉字的兴趣，让他们切身领略汉字文化的同时学习写汉字同时，在汉语词语、成语的教学中，我们都应该立足于中国文化，多讲解，少让学生死记硬背，更容易让学生接受。

(三)汉法对比教学，以对比促学习，破除汉语难学的思维定式

在对外汉语教学中，除了提高学生对语言的兴趣，还要落实到语言教学上，正如吕必松所说一样：“对外汉语教学的根本任务是培养学生运用所学语言进行交际的能力。”如果在对外汉语教学中，教师只是一味的引导学生学习自己母语以外的语言，他们会按照自己母语的思维方式来思考和学习，往往错误百出，长此以往心生困顿，对汉语失去兴趣。为了让学生熟练掌握所学语言进行交际，我们应该从语言本身出发，利用学习者的母语，进行对比教学，在对比中让学生自己发现并总结出汉语的特点，从而变成自己的语言，破除汉语难学的思维定式。笔者是法语专业出身，同时通晓汉法两种语言和文化，可以通过对比教学，给对外汉语教学工作者简单举例，希望能够提供新的观点和看法。

[1]郭锦桴.汉语与中国传统文化[M].中国人民大学出版社，1993.

[2]何九盈.中国汉字文化大观[M].北京：北京大学出版社，1995.

[3]吕必松.对外汉语教学研究[M].北京北京语言大学出版社，1993.

[4]卢福波.针对汉语特性，确立对外汉语教学策略[J].语言教育问题论文集，2001.

[5]张丹.初级汉语教学策略研究—以法语国家学员为例[J].初级汉语教学策略研究，2001.