电子飞镖在高校体育课程中开展的现状与对策

艾安丽

（韶关学院体育学院，广东 韶关 512005）

飞镖运动是一项集健身、竞技、娱乐为一体的新兴健身休闲体育项目。自2016年全国大学生飞镖联赛开赛以来，不少高校纷纷将其引进体育课程。飞镖运动具有健身、健心、经济、观赏、竞技等价值，重点利用心理学上正念训练的方法探求大学生飞镖运动的表现，注意焦点对新手投掷飞镖技能学习与表现的影响。飞镖运动的推广与普及有利于大学生飞镖赛事的推广。大学体育课程开展飞镖运动主要采用描述性方法进行研究，不够深入。

1 研究对象与方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法，以大学生飞镖赛事（湖北荆楚理工学院站比赛）调查数据为研究样本，对大学生飞镖赛事现状进行了研究。共发放问卷14份，回收14份，有效回收率为100%。

2 结果与分析

2.1 飞镖课程开设情况

2016年9月，湖北省荆楚理工学院举办全国大学生飞镖联赛，现场随机访谈带队教练，发放问卷，调查了解到江南大学、中国地质大学、湖北工程学院、新乡学院、荆楚理工学院和广东职业技术学院等9所学校已经开设公选课或公体课。武汉工商学院、陕西商洛学院、湖北民族学院和湖北工商学院4所学校拟开设。安庆学院开设失败。几乎所有开设或拟开设的学校最初都是以公选课的形式开设，当学生参与飞镖课程达到一定数量才开设公体课。

2.2 开展飞镖运动的场地器材情况

调查走访得知，大学生对开展飞镖运动的场地要求不高，从镖盘正面中心点到地面垂直顶点至投镖线的正中线点距离2.37m，是选手投镖的规定距离。大部分学校开设之初采用悬挂飞镖盘试行开课，占64%；专设飞镖运动场地的学校占14%，这些学校接触飞镖运动较早，参与国内国际各种飞镖赛事，赢得一定知名度，甚至有资格举办大型赛事，获得了相对多的飞镖器材及其资源，提高了学校知名度，引起了领导的高度重视，因此专门划拨场地，对飞镖运动进行大力宣传与发展；也有高达64%的学校正开设飞镖运动课程，主要采用普通教室，还有22%的学校采用与其他运动场所混搭的形式进行开展，如韶关学院就是在乒乓球室墙上悬挂飞镖盘，共同使用。

2.3 开设飞镖课程的师资力量情况

教师是履行学校教育教学职责的专业技术人员，是开设新课程的根本保障，体育教师是学校体育教学、体育锻炼和课余体育活动的组织者和引导者，也是体育课程的设计者和执行者。体育师资力量直接影响着体育课程实施质量的好坏。通过实地调查发现，58%的学校只有1名飞镖教师，28%的学校具有3名及3名以上的飞镖教师；担任飞镖运动教学的学历以硕士为主，占总数的58%；执教年限以7～15年的教师为主，占总数的72%，说明工作年限为7～15年的教师正处于事业的巅峰时期，善于接受新生事物，勇于在课程改革探索上积极努力。开设飞镖课程的教师全部参加过飞镖培训，参加培训1次以上的教师占总数的7%，大多数教师都参加过2次培训，3次及以上占总数的35%，说明大多数教师参加飞镖培训次数不多。

2.4 飞镖运动考核评价情况

大学生飞镖运动的体育教学管理主要包括飞镖运动课程计划的管理、课堂管理和体育教学评价的管理等3个方面。开设飞镖运动新兴项目需要填写申报新课计划表，制订详实的飞镖运动教学计划。所有开设飞镖课的学校都制订了飞镖运动课程计划，说明教学计划完善。据调查显示，所有开设飞镖运动课程的学校都制订了飞镖运动的考核标准，但是考核的内容主要以飞镖运动的技术为主，忽视飞镖运动的综合评价，评价方法缺乏精确性，通常采用模糊评价的方法，评价效果显示，飞镖运动评价效果总体较好，没有出现较差的情况。

3 开展飞镖运动存在的困境

3.1 飞镖运动宣传力度不够

一项新兴的运动进入学校课程需要通过多种方式进行宣传。然而目前飞镖课程只是通过个别甚至少数教师开设公选课的形式在学校里推广，也有学校通过组织少量运动员训练进行推广，而大多数学生对飞镖运动闻所未闻，从而影响了参与飞镖运动的积极性。大学生飞镖运动的推广与普及，对带动中小学飞镖运动课程开设、全民健身休闲的发展具有积极的作用。

3.2 飞镖运动场地器材不足

2004年教育部对普通高校场地器材做出了要求与规定，下发了《普通高等学校场地器材配备目录》，飞镖场地的基本要求是飞镖运动开设的基本条件，并无硬性规定，不少学校场地受限，甚至没有专门的场地，如与乒乓球室共用、利用教室开设，都充分表明飞镖场地器材不足。

3.3 飞镖运动师资力量缺乏

1999年飞镖运动在中国成为正式比赛项目，2003年电子竞技成为正式体育竞赛项目，中国飞镖联赛2015年开赛，2016年大学生飞镖联赛开赛，飞镖运动是舶来品，是在欧美国家酒吧盛行的休闲文化，在中国缺乏生存的土壤。通过调查访问，大学生师资力量属于自愿带队训练，多数学校只有一名教师接受过飞镖运动培训，少数教师接受过3次及以上培训。缺乏飞镖运动技战术、授课经验。

3.4 飞镖运动缺乏科学规范的课程体系

课程体系主要体现了课程指导思想、教学目标、教学内容、教学课时、考核评价等方面。《全国普通高校体育课程教学指导纲要》指出，体育课程是以身体练习为基本手段，增强体质、增进健康、提高生活质量的文化活动，确定了“健康第一”的指导思想，并且确定了5个方面的领域目标，目标统领教学内容，但是飞镖运动由于技术动作简单，主要是投镖练习，大多数学校没有教材，教学内容以大学生飞镖运动比赛办法进行，依据学生实际水平进行考核评价，存在考核不规范、评价不合理等。

4 大学生体育课程开展飞镖运动可行性对策

4.1 加大飞镖运动的宣传力度

飞镖运动是一项健康的健身休闲运动，适宜于人群广、时空受限少、简单易学、健康安全，虽然风靡现代国际社会，但在中国毕竟是舶来品，需要通过以下途径进行宣传：（1）建立飞镖运动公众号，定期推送飞镖运动或赛事相关信息；（2）逐渐扩大飞镖社团人群，分期组织飞镖赛事，完善飞镖赛事体系；（3）定期举办飞镖运动讲座，以及飞镖课程宣讲；（4）组织飞镖运动社团，招募飞镖运动爱好者，奠定飞镖运动的初步人群；（5）建立飞镖运动微信公众号，定时推动飞镖运动理论与实践知识及国内国际赛事信息；（6）适时引进一些国内外飞镖赛事，扩大飞镖运动的影响。总之，通过现代化通讯手段及人群进行广泛传播。

4.2 改善飞镖运动场地器材

飞镖场场地可大可小，人数可多可少，但基于镖盘高度和远度设有要求，因此需要一定的场地作为保障。（1）普通教室大小的场地，容纳学生受限，镖盘的悬挂受限，另外飞镖的镖道也受到一定限制；（2）如果不是专门的飞镖场地，每次上下课需要悬挂和取下镖盘，会加速镖盘的损耗；（3）飞镖本身除了镖管、镖杆和镖翼外，镖尖属于易耗品，学生们除了必须的飞镖赛道、站队等专用场地外，还需要专门场地用于置换镖尖。场地器材的限制，不仅器材收放麻烦，而且对镖盘损耗较大。如果能够拨用专门的飞镖场地，并且添置不同类型的镖盘，将会激发不同飞镖水平学生的运动兴趣，有利于广泛开展飞镖运动，丰富校园文化生活，促进学生的身心发展。

4.3 提高飞镖运动师资力量

飞镖运动推广与发展首在教师，飞镖运动教师在传承飞镖运动文化、传授飞镖运动技术、培养飞镖运动参赛选手、培训学生的健身休闲知识方面具有举足轻重的作用。合格乃至优质的飞镖运动教师会努力开发飞镖运动课程内容的新奇性、适应性，探究组织教法的多样性，激发学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系，致力于飞镖运动的普及与提高。然而，也存在“浑水摸鱼”的飞镖课程教师，其只关注少量的参赛选择。因此，提高飞镖运动师资力量显得尤为重要。

4.4 完善飞镖运动课程体系

飞镖运动是体育课程内容的组成部分之一，其课程指导思想是高校体育课程指导思想的体现与深化。（1）明确飞镖运动的课程体系指导思想，“健康第一”是高校教育教学的根本，休闲体育和素质教育是新时代体育思想的集中体现；（2）飞镖运动动作简单，构建结构合理，飞镖运动内容层层递进；（3）考核评价科学规范，制订与《高校体育课程指导纲要》契合的考评体系，将过程性评价与结果评价相结合，定量评价与定性评价相结合，但是实际操作过程中存在一定困难，需要将定量与定性相结合的综合评价体系进行规范，考核飞镖课程体系的目标达成度。