小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

王丽侠

摘 要：在小学教育阶段，语文教学是其中的重要组成部分，是学生学习其他学科的基础。随着新课改教育的实施，要求教师在教学过程中重视情感教育，而在语文教材之中，许多文章都包含浓厚的情感色彩。为此语文教师应当充分挖掘教材中所蕴含的情感因素，要对学生开展情感教育。本文主要围绕小学语文教学，就情感教育实施的策略进行简要的探究。

关键词：小学语文 情感教育 实施策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01

在小学语文教学中，对学生进行情感教育有助于他们的情感激發，有助于其心理健康发展。因此，在今后的教学过程中，教师应当突破传统的教学模式，要开展情感教育，以激发学生的语文学习兴趣，提升语文教学效率。下文就情感教育的实施方法进行分析。

一、情感教育的主要含义

所谓情感教育，指的是教师根据一定的教学目的，再通过开展相对应的教学活动，促使学生的情感发生变化，产生一种积极向上的情感。新课改指出，教师应当充分运用情感教育，要培养学生积极的情感，以激发学生学习兴趣，提升他们的语文学习水平。

二、开展情感教育的主要意义

1.激发学生的学习热情

小学生的思想较为单纯，非常容易受到外部环境的影响，所以非常重视教师对他们的看法。所以在学习过程中，教师的鼓励话语会让学生感到兴奋，让他们产生愉悦的心理。在这种状态背景下，学生会对学习产生兴趣，会更加积极主动地学习【1】。故此，情感教育的实施，能够在一定程度上激发学生的语文学习热情。

2.有助于提升学生的语文学习效率

在语文教学中，如果教师融入情感教育，那么就能够激活课堂的学习氛围，能够使气氛变得更为活跃。经过调查研究表明，学生如果长期处于压抑或者恐惧的环境之中，那么他们的注意力就会变得不够集中，就很难全身心的投入到学习之中，这样就会影响学生的学习效果。而如果学生处于一个相对舒适的环境中，那么他们的注意力教会变得更加集中，就能够提升他们的学习效率。

3.有助于构建和谐的师生关系

在学习过程中，学生学习兴趣的高低，学习效率的好坏与教师有着密切的联系，如果教师与学生之间的关系不够密切，就会导致师生之间的感情较为淡薄，而这就会影响学生对该课程的学习兴趣。因此，教师应当加强与学生的交流，要采取相应的措施与学生构建一个和谐的师生关系，要多与学生交流、谈心，想学生之所想，这样才能够与学生建立亦师亦友的关系。而开展情感教育有助于拉近师生之间的关系，使学生与教师产生情感交流，继而形成一个和谐的师生关系。

三、情感教育的实施策略

1.教师应当重视自身的情感修养

在语文教学中，教师要想更好的开展情感教育，首先需要重视自身的情感修养。在日常的生活、学习中，教师应当加强在情感方面的学习，然后用自身的真实情感去影响学生。在课堂教学中，教师应当改变以往严肃、古板的形象，要用和蔼的态度去进行教学，而不能够给学生塑造一种严师的形象，让学生可望而不可及【2】。教师要多与学生加强交流，多从生活、学习中去观察学生，及时帮助学生解决生活困难以及学习困难，要及时了解学生的思维动态，这样一来，就能够构建一个和谐的师生关系，能够让学生对教师产生一种信任感，继而爱屋及乌，喜爱教师所讲授的课程。如此，学生就会在学习过程中变得更加的积极、乐观。

2.准确把握文章的抒情点

在语文教学中，语文课文是教师开展情感教育的重要素材，虽然小学语文课文较为简单，但是小学生的年龄较小，他们的思维能力还较弱，所以让他们去了解文章所要表达的思想感情就较为困难。此时，需要教师开展情感教育，要把握文章的抒情点，让文章内容与学生的思想产生共鸣，这样不仅能够激发学生的情感，还能够使学生更好的掌握所要学习的知识内容。

在语文教学过程中，教师可以对文章人物的语言描述、神态描述等，让文章中的人文形象或者神态形象等在学生的心目中树立起来，使学生的情感能够得到激发。例如，在《我爱故乡的杨梅》一课教学中，文章内容表达了作者对故乡的热爱之情。那么在教学过程中，教师可以让学生发表自己的观点，让他们讲述自己家乡的美景、美食或者自己在家乡的一些趣事，这样就能够充分激发学生的情感，使学生对自己的家乡产生浓厚的情感，并且在描述家乡的美景、美食还有一些历史人物之时，学生的自豪之情油然而生，那么就能够更好的理解作者对自己的家乡如此热爱的主要原因【3】。当学生的情感得到了激发，就能够提升学生的语文学习效率。

3.合理创设情境

小学生年龄较小，心思也最为单纯，他们的情感非常容易受到外界环境的影响，受到他们很容易受到教师情感的影响，也容易被文章中故事情节所感染。所以教师开展情感教育可以合理创设情境，以便更好的激发学生的情感。如，在《十里长街送总理》一课教学中，教师可以在网上下载一些周总理的生平事迹，让学生了解总理的伟大，然后播放一些低沉、悲伤的音乐，来渲染课堂的气氛，这样就能够激发学生的情感共鸣，使学生对总理的热爱之情油然而生。故此，在今后的教学过程中，教师需要合理创设情境，这样能够激发学生的情感交流，深化学生对文章内容的理解。

4.对学生进行客观的评价

小学生虽然年龄较小，但是他们的好奇心较重，思维也非常的活跃，他们常常会对一些事情表达自己的看法。但是他们的看法有些的是幼稚的，甚至是错误的，而如果教师没有进行合理而又客观的评价，势必会影响学生的情感状态。有些时候，教师一些鼓励的话语就会让学生感到快乐，因此，在评价学生时，教师要尽可能的给予积极客观的评价，以增强学生的自信心。而如果学生的看法或者意见是错误的，教师可以先给予鼓励，然后客观的对学生的观点进行评价，使学生了解自己的优点与不足。

结语

综上，在小学语文教学中，教师实施情感教育能够激发学生的学习兴趣，能够提升学生的语文学习效率，能够构建和谐的师生关系。因此，在今后的教学过程中，教师应当重视情感教育的实施，要重视激发学生与文章内容的情感共鸣。这样才能够激发学生的学习热情，提高语文学习效率。

参考文献

[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，11：26-27.[2017-08-31].DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2015.11.018

[2]周艳.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].中华少年，2017，14：11.[2017-08-31].

[3]王新婷.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].新课程（下），2017，07：26.[2017-08-31].endprint