基于新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升途径的研究

沈洁

摘要：从我国当前高职院校思政教育的具体情况来看，高职院校在开展思政教育活动时，受教育教学条件的局限，导致思政课堂教育的效果不尽人意[1]。因此基于新媒体视阈下，如何实现高职院校思政教育有效性的提升，是高职院校当前急需解决的首要问题。通过分析高职院校思政教育的现状，探索出一条提高思政教育有效性的途径，希望能为高职院校开展思政教育提供参考。

关键词：新媒体视阈；高职院校；思政教育；有效性；提升途径

基于新媒体视阈下，与信息化技术有关的产品与技术的普及与应用，不仅给高职院校思政教育带来严峻的挑战，也为思政教育工作的开展带来了发展机会。因此在思政教育中，高职院校应跟上时代发展的脚步，抓住新媒体带来的发展机会，不断改革创新大学生思政教育工作模式，从而促进思政教育有效性的提升。

一、高职院校思政教育的现状分析

在高职院校开展思政教育时，受以往应试教育中“一言堂”、“满堂灌”的影响，在进行思政教育的过程中，仍以传授理论知识为主，课堂上照本宣科，知识内容与实际生活背离，课堂教学气氛不浓厚，让学生感到思政教育学习枯燥、沉闷，长久下去，无法激起学生对思政教育学习的欲望。加上以往的教学均以大班授课的方式来呈现，在同一个时间、教室内学习的人数较多，導致教师在上课的过程中不能有效掌控课堂纪律，也不能了解每位学生的学习状况，使得部分学生被忽视，导致知识内容的传授不能满足不同层次学生的学习需要，降低了课堂教学的效率。此外，在进行思政教育中，因思政教育本身的特点，内容学习比较枯燥、乏味，学生并不热衷思政教育的学习，只是为了应付教师布置的任务，部分学生甚至是不会做任何有关的课堂笔记，翻阅专业书籍，不利于课堂进一步教学[1]。

二、基于新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升的途径

（一）网上教育和网下教育有机结合

基于新媒体视阈下高职院校思政教育工作的开展，教师不能照本宣科，应认清教育形式，以平等的姿态进入到思政教育教学中，通过网上教育和网下教育有机结合的方式进行教学，以提高学生政治品德[2]。例如在高职院校思政教育的过程中，教师应抓住新媒体的发展机遇，建立QQ群、微信群等师生交流平台，向学生宣传以社会主义核心价值观为代表的社会舆论主流思想、马克思主义理论基本知识和基本观点以及“中国梦”等知识内容，让学生在学习中获得精神层面的洗礼，继承与弘扬社会正能量。此外，教师还需与学生面对面谈话，进行沟通交流，掌握学生的心理动态，并给予正确引导，帮助学生取长补短，克服困难，从而促进学生全方面发展。

（二）创新思政教学内容

在新媒体的背景下，信息传递、更新的速度较快，教师必须要具备收集、整理与分析新的学习信息能力，将新的有效资源整合、优化，并融入到课堂教学内容中，通过网络平台传递给学生，只有这样教师的教学内容才能亲近学生的生活实际，更具时代感。此外，为了弥补旧教材的不足，教师应依据学生的心理特点与具体需要，精心设计思政教育的教学内容，丰富学生的知识储备。并且在课堂上还需为学生给予更多的实践机会，让学生表达自己的意见与建议，加强与学生的互动[3]。

（三）建设校园网络文化

在新媒体视阈下，对于学生接受文化的方式应有所改变，顺应时代发展趋势，运用新媒体创设与开展网络文化建设，在校园网络平台中定期更新对学生起到积极影响的思政内容，以潜移默化的形式来影响学生[4]。例如为了随时将“好声音”、“正能量”及时传递给学生，将网络文化建设与“服务育人”有机结合，满足学生日常学习的需要，起到文化熏陶的作用，某高职院校以“让社会主义核心价值观在最美校园落地生根”为主题，组织开展“点赞身边好人，讲述珞珈故事”的活动，并设计制作大拇指的水晶点赞杯与具有活动标志的网络GIF动图，通过全媒体手段宣传身边好人凭借榜样示范力与故事感染力来触动学生的心弦，通过随风潜入夜、润物细无声的方式来激发校园正能量，让整个珞珈山充满着催人向善的气氛，聚集着引人向上的力量。

三、结束语

综上所述，大学生是社会的接班人与推动社会发展的主力军，需要立足于科技浪潮，更需要更多的接受正能量，因此在高职院校大学生思政教育工作开展中，需创新思政教学内容，通过网上教育和网下教育有机结合的方式向学生传授思政知识，并建设校园网络文化，通过潜移默化的方式影响学生，使学生形成良好的品格，让思政工作真正做到与时俱进。

参考文献：

[1]杜晓辉，刘志红，严佳，等.浅谈高校思政教育在新媒体视域下的研究[J].科技、经济、市场，2014（8）：189-189.

[2]麻丽.新媒体视域下如何提升大学生思政教育的有效性[J].教育观察（上半月），2016，5（5）：10-11.

[3]李世桐.关于新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升途径的思考[J].现代交际：学术版，2016（17）：133-133.

[4]王璐，高凡.新媒体视域下大学生思政教育策略探讨[J].统计与管理，2015（12）：143-144.endprint