关于初中生物教学中如何激发学生学习兴趣的策略研究

朱天祥

摘 要： 在初中阶段的生物教学中，如何提高学生学习兴趣是实现生物教学目标的关键。当学生对所学内容拥有浓厚兴趣时，才会积极投入到学习中去。因此如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣，将作为本文讨论的重点以此进行探讨。

关键词： 初中生物;教学;兴趣激发

“兴趣，是学习最好的老师。”兴趣是调动学生学习自主积极性和知识探索动力的内在条件。因此如何在初中生物实际教学操作中，做到让学生将学习作为一种乐趣，便需要广大初中教育工作者用适当的教学策略来激发学生学习兴趣，以达到教学目标要求。

一、 提高学生对生物教学的认知程度，激发学习兴趣

生物学作为与人们生活息息相关的一门基础性学科，其在初中教育中的教学实施便于提高人们对生物学的认知程度，也在对于环境保护以及提高人们生活环境质量方面有着深远的影响。近几年来，我国在遗传基因工程，生物细胞工程等生物学领域所取得的重大突破和重要成就，为我国农业科技的发展和医疗技术的进步等相关领域的发展提供了坚实的科研基础。同时，在新能源研发领域，及环境保护领域内生物学也发挥着至关重要的作用。因此，在初中生物的实际教学操作中，教师除了将教学重点放在教材内容的讲解上还应将生物学相关知识的讲解作为课堂内容的重要部分，如生物制药技术的发展对我国针对全球疑难杂症的治疗药物的研发所起到的重要的推动作用，帮助学生认识到生物学对我们的生活所具有的影响，以此来激发学生对生物这门课程的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、 采用直观教学模式，激发学习兴趣

由于生物学知识的构成是基于对生物个体的构造解剖，生活习性勘测等诸多方面的研究上所形成的，所以知识内容较为抽象，只凭教师单纯的理论讲解很难使学生理解知识点。因此，直观教学模式的利用，便使得抽象的理论知识在教学模具、教学挂图及实际实验操作的辅助教学下变得具象化，易于学生理解和接受，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。如，在进行《植物体的结构层次》这一章节的实际教学时，教师可利用教材配备的植物细胞教学挂图，及植物细胞进行光合作用的多媒体教学课件进行教学，让学生对植物细胞中的叶绿体、液泡、细胞壁等各部分组成结构的形态及各部分所具有的功能拥有直观的了解，在观察中汲取知识。又如，在对“单细胞生物”这一知识点的讲解中，采取实验的形式，运用显微镜观察草履虫这一单细胞生物的外观特征及各身体部分的认识辨别。使学生对单细胞生物的基本构造有了直观的了解，从而加深对课本知识内容的学习。直观教学模式的采用在侧面影响下，使学生学习兴趣变得浓厚，并且提高了知识点记忆速度，有效提高了教学质量及教学效率。

三、 在实际的实验操作中，激发学习兴趣

在初中生物教学操作中，比教学挂图和教学模型更加具有知识直观性的就是实际实验操作，在实际实验操作中让学生在动手过程中主动发现问题，带着问题学习教学内容，并在实验中将课本知识与实验结果相结合，在动手探究期间激发学生学习兴趣，深化学生知识理解。比如，在进行“绿叶在光下制造有机物”该节内容的学习时，便可通过绿叶光合作用对照试验，通过对两片天竺葵叶片分别进行暗处理和光照射几小时后，两片叶片在经酒精脱色后，是否在碘液作用下发生淀粉遇碘显色结果，来得出绿叶只能在光下产生有机物的结论。在实验过程中，对具体实验操作进行要点补充，在帮助学生理解实验操作知识点的同时，加深学生对操作内容的记忆。试验后，使学生通过实验对绿叶光合作用这一知识点的细节要点得以深刻理解，并通过动手加深学生对生物的学习兴趣，调动学生学习积极性。

四、 建立师生间良好的沟通关系，激发学习兴趣

人类作为被称为“万物之灵”的高级动物，其最大的特点就是拥有感情的变化和共情意识。因此，在初中生物教学的实际课程教学中，教育工作者可以通过自身人格魅力的散发，以及充满激情和热情的讲学方式，让学生感受到教师乐观积极的教学态度，以及对教学工作的热情和对课程的热爱，在潜移默化中吸引了学生的听讲注意力，在教学中建立良好的沟通，促进提高学生对生物的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中实现学生由喜欢一位老师向喜欢一门课程的转变。

五、 在教学操作中融入多媒体的使用，激发学习兴趣

现在随着科技的发展，使得多媒体制作不再受限于专业领域的应用，而移动终端技术的长足进步，也使得多媒体制作的场所不再受到限制，在这样的大背景下，使得多媒体技術在初中生物教学中的使用变得简单，易于操作。因此，教师可以通过制作有趣的多媒体课件，在初中生物实际教学操作中，用生动有趣的方式将课本知识教授给学生。另外，多媒体技术的应用，可以通过互联网下载教学素材或教学模型，来对教材中一些内容进行补足或知识点拓展教学，以此来激发学生对学习生物的浓厚兴趣。

六、 结束语

学生对于学习的兴趣浓厚程度，直接影响着初中生教学的效果，也影响着学生自身学习的成果。因此，作为出生生物课程的教育工作者，应在教学实践经验基础上，积极寻求激发学生学习兴趣的方法，精心准备每一堂课教学内容，帮助学生进行更好的知识学习，也帮助自身进行提升，只有这样才能获得满意的教学成果。

参考文献：

[1]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016（3）：277.

[2]周淑兰.激发初中生物课堂教学中学生的学习兴趣[J].赤子（上中旬），2015（6）：255.