情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

江苏省盐城市滨海港经济区农兴小学 高文秀

在小学阶段的教学过程中，语文是极其重要的基础学科，小学语文阅读教学主要是对小学阶段的学生进行想象力、思维能力、创造力等方面的培养，情境教学法在小学语文阅读教学过程中的运用，有利于创设良好的语文阅读氛围，使学生能够快速进入语文阅读的状态当中，还能有效激发学生对于语文阅读学习的兴趣，提升学生对于语文阅读教学活动的参与度，因此，在小学语文阅读教学的过程中，有效开展情境教学活动，是一种能够有效让学生融入课堂的教学方式。

1.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用现状

1.1 忽略学生在阅读教学中的主体地位

在小学语文阅读教学的过程中，教师进行阅读情境的创设，经常会在创设情境的过程中，忽略学生在小学语文阅读学习中的主体地位，不仅使得小学阶段的学生在接受阅读知识的过程中，处于一种被动的状态，不利于学生对于相关的语文阅读知识进行吸收以及积累，还导致学生在语文阅读学习的过程中，丧失对于语文阅读学习的兴趣，降低学生对于语文阅读教学活动的参与度，导致小学阶段的学生在进行语文阅读学习的过程中，不能充分发挥自身的主观能动性，进而降低学习效率。

1.2 不能有针对性地进行阅读情境的创设

每个学生都有不同的生活环境，这就使得学生在接收语文阅读知识的过程中，存在着一定的差异性，现阶段的小学语文阅读教学中，教师不能够有针对性地根据学生的实际情况进行阅读情境的创设，同时，有些教师在进行阅读情境创设的过程中，会主观地将自身认为适合的教学方法融入阅读情境的创设过程中，但是这种不能针对学生情况进行创设的阅读情境，很难快速让学生融入进语文阅读学习的状态当中，不仅降低了学生的阅读学习效率，还导致语文阅读教学的质量也随之下降。

1.3 不能将实际生活融入情境的创设中

小学阶段的语文阅读教学，其中的文章主要还是来源于实际的生活，但是教师在进行语文阅读情境创设的过程中，大多数教师都只是将语文教材内的阅读文本进行简单的情境创设，学生对于阅读文本内作者所表达的情感，不能进行了解，使得学生在进行语文阅读学习的过程中，出现不能进行快速理解的现象，不能有效的提高学生的语文阅读水平，还降低了学生语文学习的效率以及质量。

2.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略

2.1 运用多媒体技术创设小学语文阅读情景

随着科学技术的快速发展，多媒体技术开始广泛应用在小学的教学过程中，教师在小学语文阅读教学的过程中采用多媒体进行阅读教学情景的创设，不仅可以将较为抽象的语文知识更加生动地展现在学生的眼前，还能激发学生对于语文阅读学习的兴趣，提高小学语文的阅读教学效率。例如，在学习苏教版三年级上册中第五单元中《小露珠》这一篇文章的时候，教师就可以利用多媒体进行情景的创设，首先语文开篇的时候，教师可以适当选择一些有趣的关于露珠的谜语进行展示，让学生们进行讨论以及解答，从而适当的引出今天的教学内容，其次，教师将今天教学中的故事情景图用多媒体进行展示，让学生仔细观察情景图，根据情境图反复的进行文本的阅读，并从中获取相关的阅读信息，之后教师根据学生得出的阅读信息，有针对性地进行阅读知识以及技能的讲解，帮助学生进行理解，促进小学语文课堂阅读教学的顺利进行，提高小学语文的阅读教学效率[1]。

2.2 利用生活情景创设小学语文教学情景

语文是一门来源于生活的学科，在小学语文阅读教学中创设与实际生活相结合的情境，不仅有利于学生进行语文相关知识的理解，还能帮助学生解决生活中的一些问题，所以，教师在小学语文课堂阅读教学创设情境的过程中，需要充分的利用生活情景，例如，在学习苏教版一年级下册第一单元中的《雨点》这一课时，教师就可以将生活中的事物与语文知识结合起来，教师首先教师需要对学生进行简单的主题引进，例如，教师可以进行提问：“同学们，大家都在什么时候见过下雨呢？”让学生进行积极讨论，帮助学生能够全部参与进语文阅读的教学活动当中，促进语文教学活动更加高效率的进行，其次，教师需要让学生根据实际生活，讲解诗歌中的景象，让学生结合实际生活，进行文章的理解，这样，不仅能让学生在阅读的过程当中，不仅学会语文诗歌技巧的语文知识，体会诗歌中语文文字的魅力，还能培养学生善于观察周围的事物，促进学生全面发展[2]。

3.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用意义

3.1 激发学生对于语文阅读学习的兴趣

在小学语文阅读教学中运用情境教学法，能够丰富小学语文阅读教学的方式，在新颖的情境创设阅读教学模式中，能够有效的吸引小学阶段学生的注意力，促进小学语文阅读教学活动的顺利进行，并且在语文阅读教学中，教师一般采用的都是生活情境创设，创设出学生熟悉的生活环境，不仅能使学生快速的进入学习的状态当中，还能加深学生对于语文知识的理解以及运用，从而提升在语文学习中成就感，激发学生对于语文学习的兴趣。

3.2 促进学生对于阅读文本的情感体验

小学阶段的语文阅读教学，需要注重学生的情感体验，小学阶段的学生，思维跳跃比较活跃，针对于此，教师在小学语文阅读教学的过程中，采取情境教学法的教学模式，不仅能够让学生加深对于阅读文本的印象以及理解，还能使学生更加深刻的体会到文中作者所想要表达的情感，进而陶冶了学生的阅读情操，促进学生对于阅读文本的情感体验。

【结 语】

综上所述，本文通过情境教学法在小学语文阅读教学中的应用现状、策略、意义三个方面进行了浅析，利用情景教学法提高小学语文教学效率，是一种及其有效的教学模式，教师积极地利用多媒体以及实际生活的方式，进行语文阅读教学情景的创设，能够有效提升学生在语文阅读学习中学习的效率和质量。