以趣导学，让学生进入乐学境界——论初中英语趣味课堂的构建

江苏省扬州大学附属中学东部分校 朱 悦

随着新课改的不断推进，有效教学成为了主流。想要提高英语课堂的有效性，就需要先激发学生的学习兴趣，当学生对英语产生兴趣，就能够主动参与到教学活动中。在英语课堂上，让学生轻松愉快的学习非常重要，不同的学生在相同的学习环境下学习效果是不同的，学生自身的素质固然是一方面，更为关键的是学生对学习内容的态度。这里的态度将就是指学习兴趣，兴趣爱好比智力更能够督促学生认真学习，是学习英语的首要条件，只有love what you do，才会get what you love。学生一旦爱上某件事，即便有很多影响因素，他们也会排除万难，而 “兴趣”就是在一次次实践中产生与积累起来的，且会随着时间的推移越来越浓。

一、课堂导入注重趣味性，吸引学生注意力

在英语课堂上，独特、新颖的导入形式能够快速吸引学生的注意力，将学生带到即将要学习的英语情境中。

例如，在教学Unit 1 Study skills时，教师可先设计问题，如：“Do you remember the 26 English letters？” “What are they？” “Can you sing ABC song？”由此来开启一节课的教学，借助学生都非常熟悉的26个字母吸引学生的注意力，同时借助ABC字母歌来烘托学习氛围，营造出乐学的氛围。在教学过程中，导入不仅要体现趣味性，更应当体现出有效性。例如，在教学Unit 2 Comic strip＆Welcome to the unit时，教师就可从Welcome to the unit与sports相关的词汇学习与讨论着手，以“Do you like swimming？”“What sports do you like best？”等问题导入单元的主要话题，为接下来单元讨论sports做准备。

二、活动设计趣味性，诱发学生主动参与

《荀子·儒效》中曾说：“不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之。学至于行而止矣。行之，明也。”这句话的英文是：“Tell me and I forget.Show me and I remember.Involve me and I understand.”可见，在英语课堂上，应当充分发挥学生的主体地位，教师作为课堂的组织者应当引导学生在活动中学习，在实践中探索。

在学习英语的过程中，单词是组基本的构成单位，但学生在跟读与记忆单词时通常会遇到问题，此时教师可恰当设计一些游戏活动，由此调动学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，教师可设计High and low voice（大小声游戏），教师在大声读单词时，学生小声跟读，教师小声念单词时，学生大声朗读。T：If I say face（教师大声朗读），you say face（全班学生小声跟读）.If I say face（教师小声读），you say face（学生大声读）。此外，教师还可设计Blow the balloon（吹气球）活动，T：Let’s play a game，blow the balloon，every body follow me（做出吹气球的动作）.Cherry，cherry，cherry，cherry.OK，again，this time，watermelon.Watermelon，watermelon，watermelon.注意，每次在念单词时，双手间的距离都应当适当增加，代表气球慢慢饱满，读单词的声音也应适当增大。最后一次读单词时，应当大声读出来，双手摊开，代表气球爆炸了。再比如，教师可设计Bomb game（踩地雷）活动，将需要复习的单词写在黑板上，随后在单词旁边画圈（表示地雷）。由教师来带读，读到带圆圈的单词时，学生不可读出声，如果读出声，全班同学就会发生“崩”的一声，表示地雷爆破了，那么这位同学被淘汰。

三、把幽默带进课堂，帮助学生保持积极的学习态度

在英语课堂上，教师应运用幽默的语言帮助学生调节情绪，减轻学生的学习压力。如今英语教材已经经过了几次改版，虽然教材内容与时俱进，但也存在知识容量大且知识点较为繁杂。在课堂上，教师就可借助幽默的语言让学生保持积极向上的学习态度，帮助学生赶走疲倦感。

例如，在学习“What does he do？”“Where does he work？”等知识点时，学生已经掌握了三单后面动词加s或es这一知识点，对于疑问句中三单后面的动词原形感到迷茫，此时教师就可适当采用幽默的语言来引导学生：“疑问句中多了‘does’，就像是孙悟空的金箍棒，金箍棒将原来已经变形的动词妖怪打回了原形。”这样一来，学生就能够掌握中疑问句中“does”后面要接动词原形这一知识点。

综上所述，在缺乏相应语言环境的英语教学中，将欢乐带给学生，激发英语课堂的趣味性，为学生创造出轻松的学习氛围，在这样的氛围中感受英语的魅力，是每位英语教师都应当做到的。只要在教学中灵活的运用教学段，调动学生的积极性，就能够充分提高教学效果。