小学作文教学的三个放开

江苏省睢宁县古邳镇中心小学 周 洁

一直以来小学生都给我们留下了朝气蓬勃、积极向上的印象，但是为何从学生的作文中看不到这些呢？学生的作文仿佛出自同一个人的笔下，长期以来这种境况总在阻碍着小学写作教学的发展。那么如何才能通过作文看到真实的学生呢？

一、放开内容

就现阶段的小学写作教学而言，学生最缺的便是一个新颖而真实的写作内容。教师总是认为小学生的作文缺乏灵魂，写出的内容太过平庸，不是搀扶老人被夸就是捡到钱包被夸，我们不能不承认确实存在这样的事情，但是当每一个学生都以这些作为内容的话，就难免造成写作的失真。在我看来要想提高小学生写作水平，就要坚持“放开内容”，不要总是将写作内容限制在某一个层面上，教师要让学生彻底放开，写自己生活中的事情。那么生活中有哪些事情是可以放到作文中的呢？学生所见所听所感皆可作文写作内容。学生每天所听到的来自教师的谆谆教诲、来自家长的苦口婆心、来自朋友的虚心请教、来自陌生人的关怀备注、在考试前教师找自己谈了什么话、在犯错时家长对自己的批评教育……这些都是学生经常听到的，都可以作为宝贵的写作内容。亦或者是路边的一处风景、一次和煦的春风、一个温暖的怀抱、一个难以忘怀的梦境、一次委屈的诉说、一张白纸……这些也都可以作为宝贵的写作内容。

在一次作文课上，我给学生准备了“我最喜欢的图片”这样一个较为新颖的作文题目，对写作的内容没有任何的提示也没有任何的限制，主要是为了让学生放开内容，写出真实而又新颖的内容。有一个学生就从“一张照片”的角度出发，“照片已经泛黄，爷爷的面容也已经模糊，但是那张笑脸却仍然存留在记忆的深处……”以一张看似普通的照片为切入点，不仅选材新颖，而且内容真实。我想如果学生能够彻底放开，在新颖的作文题目下写出较为新颖的内容，我想这比让教师出示一个平常的作文题目，学生抄袭、编写要有效的多吧！一旦写作内容有所松绑，学生对写作的态度就发生十足的转变，写作氛围也会变得更加的和谐。

二、放开要求

小学生一直具有着各种各样的奇思妙想，这些从平时的语文教学中就可以看得出来，学生的想法往往给我带来一种全新的感受，虽然很多时候学生的想法并不被我承认，但是作为教师为了维护学生的个性发展需要，我仍旧以肯定和鼓励为主。但是我所了解的充满朝气和奇思妙想的学生在写作上却没能有一个令我惊奇的良好表现，他们的写作模式如出一辙，在对学生长期写作的经验指导下，我发现学生确实太受写作要求的限制了。众所周知，为了应试，为了升学，语文大纲对写作教学提出了很多具体的要求，其中对写作模式和写作立意等都有着非常苛刻的要求，这就使得学生在写作的过程中时刻不忘遵循各种写作要求，很多时候学生不是缺乏新颖的写作内容，也不是缺乏发现的眼睛，而是他们意识到他们思维中的内容并不适合于写作提出的各种要求，这就使得部分学生最后放弃想要写作的内容，转向一些稳定的、平庸的内容。在这种境况下，我们的写作教学唯有放开要求，降低标准，让学生写自己喜欢的文体，让学生使用自己喜欢的语言，给学生制造一个全新的写作环境。

例如，在“我是小小老师”这篇作文写作中，大多数学生都写了自己是如何乐于助人，如何帮助别人解决难题的，其中有一个学生的写作打动了我，“我的奶奶不认识字，她连自己的名字都不会写，这个周末我特意教奶奶写名字，奶奶高兴的合不拢嘴，脸上的褶皱都乐开了花。”与其他学生写作的内容相比，这篇作文内容很显然较为新颖，也使用了比喻等写作手法，但是在细节描写上还有所欠缺，但是我并没有要求学生按照我的思路进行一步步的改写，而是给学生一个很高的分数，我想只要学生坚持写自己想写的东西，即使存在写作要求上的欠缺，这些欠缺也会随着对写作认识的不断深入而有所改善。

三、放开表扬

不难想象，在这个日新月异的社会发展中，一切的发生和改变都具有“快餐”的特点，教师为了教学而教学，学生为了考试而学习，他们的工作和学习都在按照既定的模式进行着，其中对情感的把控没有做到最好，甚至于部分教师已经忽视了情感教学的重要性，因为他们总觉得自己有太多的内容要讲解了，有太多的卷子要批改了，哪有时间进行情感投资呢？事实上这是一种非常错误的想法，学生越是忽视对学生的情感投资，学生越是与教师背道而驰。在平时的教学中，我非常重视对学生的情感投资。

一方面通过降低要求来满足教学的期望。学生的写作固然存在很多的问题，但是不能因为这些问题的存在就忽视了学生的价值，教师应该将更多的注意力放到学生的进步点上，学生写出的内容是否更加流畅了，学生写作的方法是否有进步了，学生选材的内容是否更加真实了，作文的错别字是不是变少了等等，教师在降低要求之后就会发现学生每天都在进步，那么教师就可以表扬学生的每一次进步，帮助学生挖掘自己身上的闪光点，从而让学生树立写作的自信心。

另一方面通过对学生的爱来满足教学的期望。教师对学生的爱很多时候可以让教师不自觉的表扬学生，一些看起来微不足道的优势在教师眼中就会被无限的放大，他们可以用最真挚的语言和最真诚的赞扬来提高学生的写作热情。

综上所述，只要放开内容、放开要求、放开表扬，才能够帮助学生在写作中彻底的放开自我，学生便可以以真实的语言描写真实的事情，给我们呈现出一篇篇真实的作文。