优化教学设计 构建高中语文高效课堂

江苏省启东市第一中学 王春燕

高中的语文教师想要构建高效的课堂，就必须在学生的日常学习中加强对学生的实际学习能力和兴趣爱好的观察，立足于学生本身，从学生的角度出发，为学生创设活跃的课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂中去，提高学生的理解能力和学习能力。高中老师在新的教学模式中要加强学生对知识和问题的探寻和思考的能力，让学生充分运用已经学习到的语文知识来对新的知识点进行分析研究，在新旧知识点的沟通与探寻中加强学生对语文知识的理解能力和掌握的程度。

一、构建新型的师生关系，提高学生学习的积极主动性

高中语文教学中传统的师生关系是教师一味地讲解和灌输大量的语文知识信息，一堂课的时间基本上教师全部用来讲课了，学生没有时间独立思考，只能够被动地接受。学生对知识的理解有限，也就无法合理地运用知识来分析问题，教学效果很差。新课改深入推进以后，老师更加注重学生在学习过程中的主动思考与主动解决问题的能力的培养，给予学生足够的时间让学生学习和理解语文知识，对新的知识点进行分析和探讨，不断地提高学生学习语文的积极性和主动性。教师会留出更多的时间与学生进行沟通和交流，及时解决和处理学生的疑问。构建新型、平等、良好的师生关系，增进学生与教师的亲密度，形成和谐、活跃的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，学生与老师在互动中完成高质量的语文教学。

二、优化教学设计，培养学生对知识的思考与探寻能力

（一）采用多媒体设备教学

高中语文教材有着丰富的知识容量，学生们的学习时间是固定的。在有效的课堂时间里，为了给学生们讲解更多的知识量，使学生能够学习、理解并掌握更多语文知识点，提升课堂上的教学与学习效率，教师在教学工作中应该提高多媒体设备的使用频率。利用多媒体设备教学能够增强教师在讲解知识时得到直观性，可以设置多种场景，促使学生主动去讨论和思考学习的语文知识，增强学生对语文课文的熟悉度与领悟的能力。并且多媒体教学可以为学生们提供和拓展更多的课外知识，能够在有限的时间里向学生传授更多的知识。对于培育学生的探寻能力有着积极的作用，也顺应了新课改要创新课堂教学模式的要求。

（二）利用问题激发学生的思考能力

在语文课堂教学中，学生在主动对知识进行思考和探寻的过程中，老师应该设立合理、具有针对性的问题，来激发和引导学生更好的创新思维能力和对问题的探寻能力。学生在对问题进行思考和解决的过程中，势必要反复阅读语文课文，理解掌握知识点以后才能够合理的运用已经学习到的知识来解决教师提出的问题。在形成解决问题的思路的过程中，学生也加强和巩固了对课文的内容的掌握程度。在问题设置上，教师应该根据学生的个人学习情况、兴趣爱好、实际接受知识的能力和语文教材上的内容等多方面考量，提出能够激发学社工的思考能力和探究欲望的问题，促使学生在积极学习和主动思考问题的过程中得到语文知识素养的提升，达到良好的教学效果。

（三）加强阅读教学，发散学生的想象力

高中语文知识的教学离不开阅读教学，语文本身就是一个不断积攒知识与阅读量的过程。语文教师想要提高学生理解和掌握课文中的内容，就要首先提高学生的阅读能力，在教学中加强对阅读教学的力度。老师在培养学生阅读能力的时候，可以大力开发和拓展学生们的想象力，在脑海中描绘出课文中的情景，根据情景结合相关的问题进行阅读，能够使学生更快地理解课文中的场景，体验课文中人物的思想活动变化，更好地学习和掌握语文知识。

三、将开发学生的创新思维与语文实践教学结合在一起

高效的语文课堂一改传统课堂重理论，只顾向学生传授大量的知识点，轻实践，不考量学生能否灵活的运用学习到的知识的缺点，加强实践教学，提高学生的语文素养和语文学习能力。在高中语文实践教学中，教师要控制好教学内容中的重点和难点，在带领学生进行重点和难点的思考探寻中，激发学生的学习兴趣。教师要懂得换位思考，站在学生的角度上设置问题与重难点的讲授技巧，保障学生在自主学习的过程中能够有一定的探寻成就感。除却课堂，在课外时间中，教师也能够综合利用语文的课余活动时间，增强学生实践的机会。为学生创造大量的课外实践活动，让学生们合理、充分使用已经学习和掌握的语文知识来解决一些问题。并且在此基础上激发学生们积极主动的散发思维，提高学生们学习语文的兴趣，保障语文课堂教学的高效性。

新课改不断地发展完善，要求高中语文教学改革教学模式、提高教学效率。这离不开对学生学习积极性与主动性的培养，提高学生与教师之间的互动性，让学生能够参与到语文教学活动中，主动思考和探寻语文课文中的知识，提高学生的学习能力。教师要将语文课堂教学与实践教学相互结合到一起，开发新颖的课堂教学模式，提高学生们对语文的认识和理解能力，培养学生们的语文发散思维，保障构建的高效语文课堂能够持续取得良好的教学效果。