小学语文阅读教学中如何引导学生进行有效探究

胡水莲

【摘要】为了进一步提升小学语文阅读教学的质量，我们可以尝试在原有的教学模式的基础上探索探究式教学模式的运用。探究式教学模式和传统的教学模式最大的不同就是在课程教学中将教师的主体地位转让给了学生，让学生进行主动的探究。教师不再直接告诉学生问题的答案，而是让学生在进行自我探究的过程中去寻找答案，在这个过程中虽然有一些问题，并且会占用比较多的课堂教学时间，但是总体来说，学生通过这样的方式能够更好的构建自己的知识体系，更好的提升自己对问题的解决能力，所以，小学语文阅读教学应该积极探索探究式教学模式的具体运用。

【关键词】小学语文 阅读教学 探究式 教学模式 具体运用 方案设计

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0086-02

在小学阶段的语文教学中，教师可以利用阅读引导学生开拓视野，强化学生的语文综合素养。但是在新课程改革的背景下，原有的教学模式已经没有办法满足我们的要求，如何进行探索和改革显得更加的重要。创新是现阶段小学语文阅读教学必须要仔细思考的问题，教师需要利用探究模式来引导学生进行创新，培养学生的创新能力和创新意识，具体课堂教学过程中探究模式的运用需要我们仔细的分析小学语文阅读教学的内容特点和应用的可操作性，发挥好阅读教学的价值。

1.结合探究模式的特点运用这一教学模式

探究式教学模式的运用需要我们了解探究式教学模式的特点，首先我们应该尊重学生的个体差异，小学阶段学生的能力其实就已经有了一定的差异，教师的教学要保障每一个学生都能够在学习的过程中有所发展，所以教师应该给学生足够的关怀，鼓励学生积极的进行探究。对于学生遇到的问题，教师可以及时的提供一些帮助，也可以指导学生小组合作的形式来解决问题，教师还要主动的观察学生的学习状态，要避免一些学习成绩比较强的学生过分的占有更多的资源，同时要关注到学习能力比较差的学生，要帮助他们进行主动的探究。此外在进行课程探究的过程中给学生足够的时间和自由，探究以后教师还应该引导学生进行主动的思考，将自己思考所得的内容写下来，相互之间进行交流，利用这样的方式让学生在进行课程学习的过程中有更好的效果，这样也为学生的自主学习能力的发展提供了帮助。

2.提供探究环境，激发学生的探究热情

在小学生语文学习过程中，具体情境的设置具有重要意义，学习环境的好坏对学习效果影响很大。另外，由于小学生年龄小，思想的形成相对简单。如果外部环境存在不利因素，很容易对探究式教学模式的应用产生影响。例如，在人教版第10册《23、刷子李》这篇文章的学习过程中，教师可以应用不同的学习方式进行阅读教学，其中，阅读查询法可以让学生思考问题的能力被刺激，在具体的教学环节中，教师可以让学生通读文章，不会理解的地方记得画圈圈，教师总结学生的问题，并进行课堂讨论，学生的总体智慧融合在一起。通过这种方式，可以进一步增强学生发现问题的能力，通过讨论探究问题，提高对文章的理解，教师也可以组织学生到博物馆参观，了解作者创作文章的背景，这样会很快解决学生的诸多问题，加深对文章的印象。此外，教师要重视探究方式的设计，并鼓励学生进行独立探究，在探究式教学模式的发展过程中，教师的指导是非常重要的，但如果教师在阅读教学过程中直接回答问题，教学效果就会直线下降。

3.培养探究习惯，提高学生的实践能力

在学习过程中，学生需要将理论与实践相结合。为提高小学语文阅读教学的教学效果，教师可以培养学生的探究性学习习惯，灵活运用各种阅读活动方法。此外，教师应鼓励学生积极参与实践活动，并采用通用的阅读方法学习不同的文章，只有这样才能适当运用探究式教学模式。例如，在阅读具体文章的过程中，學生可以采用常用的方式进行课外阅读，甚至英语阅读，从而实现学习与“思考”的完全结合。因此，探究式教学模式不仅可以在语文阅读教学中发挥作用，同时也可以揭示其在其他领域的价值，并导致小学成绩的提高越来越大。

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，探究式教学模式可以让教师帮助学生学习更有价值的知识，掌握新的学习方法，提高学生发现问题，提出问题和解决问题的能力，学生的阅读兴趣也会大大提高，问题解决后，学生的成绩也可以取得更大的进步和提高，同时学生的语文综合素养也可以得到大大的提升，总之，学生在兴趣盎然的探究式阅读教学中自主学习，最终起到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]吴信辉.“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017（29）：88-89

[2]冉旺林.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文，2016（19）：70