《借助示意图讲故事》教学设计

王雪 王彤

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0090-01

【教材内容】

“借助提示讲故事”是二年语文大单元开发的主题。本次大单元开发中提到的“故事”，特指孩子们经常听到看到、十分喜欢的童话故事。教学中，我们把部编版二年下第五单元的《小马过河》、第七单元的《蜘蛛开店》《大象的耳朵》《青蛙卖泥塘》和孩子们读过的《格林童话》《安徒生童话》中的部分篇目整合，引导学生借助不同的提示讲故事，把故事讲清楚、讲完整、讲生动。本课是大单元开发的第三课时，借《蜘蛛开店》一课，重点引导学生学会“借助示意图”讲故事。

【学情分析】

对于童话，二年级孩子们是有原初经验的，由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，也存在讲不清楚、讲不完整的问题。如果教师能为学生搭建讲故事的支架，学生在提示的作用下，把故事讲清楚、讲完整就变得容易多了。学生在前一节课已经学习了“借助关键词讲故事”的方法，在此基础上，本节课为学生呈现直观形象的“示意图”，引导学生探究、发现、归纳“借助示意图讲故事”的要点，并让学生及时运用方法续编故事，相信学生一定很感兴趣。

【教学目标】

1.梳理情节，感知故事结构反复的特点。

2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

3.能根據课文内容展开想象，续编故事。

【教学重点】

1.梳理情节，感知故事结构反复的特点。

2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

【教学难点】

能根据课文内容展开想象，续编故事。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，上节课徐老师和大家一起学习了借助关键词来讲故事，其实讲故事的方法还有很多，这节课我们继续来探讨怎样讲故事。板书：讲故事。

二、回忆课文内容，画出关键词。

1.还记得《蜘蛛开店》这个童话故事吗？我们一起来回忆一下课文内容。

①借助朗读听筒自由朗读课文。

②想一想：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？找出关键词画一画。

2.回答问题，梳理关键词。

三、观察示意图，感知故事结构反复的特点。

1.你们看，老师把同学们提到的这些关键词用线连接起来构成了一幅蜘蛛开店的示意图。

2.仔细观察三条纵向线上面的词语和横向线上的词语，你有什么发现？

师小结：这个示意图呈现了这个童话故事的情节，如果我们借助示意图来讲故事就变得容易多了。今天，我们就一起来探讨怎样借助示意图讲故事。板书：借助示意图

四、借助示意图，归纳讲故事的方法。

1.怎么借助示意图把故事讲清楚、讲完整呢？因为这个故事结构反复，所以只要会讲第一部分，其他两个部分也就容易讲了，谁能看着第一条线上的词语给大家讲一讲这部分的故事？你是怎么讲出来的？

预设一：我看着词，再想一想课文内容就讲出来了。板书要点：读词语

预设二：抓住3个要点讲出来的：想卖什么——顾客来了——结果。板书要点： 理思路

2.同学们，你们会讲第一部分了，接下来请同学们试着借助示意图来讲一讲这个故事吧！

预设一：故事讲出来了，但顺序不对。板书要点：按顺序 讲清楚

预设二：动物特点部分说的不够具体。板书要点：抓细节 讲完整

师小结：同学们真聪明，你们自己归纳出了借助示意图讲故事的方法。借助这种方法讲故事会更容易、更有趣。

五、展开想象，续编故事。

小蜘蛛被吓得逃回网上，接下来会发生什么事呢？请同学们展开想象，当小作家来续编故事。想不想挑战？请看学习提示：

1.先自己想一想续编的内容，再把关键词写在示意图上。

2.借助补充的示意图把自己续编的故事讲给组内同学听。

3.组内推荐一名同学在全班汇报。

谁来推荐？他讲得怎么样？谁来评价一下？

六、课堂小结，布置作业。

同学们这节课我们不仅学会了借助示意图讲故事，还尝试当小作家展开丰富的想象，续编了故事。下课之后，把这个故事和你续编的故事讲给小伙伴们听一听，讲给老师听一听，回家后讲给爸爸妈妈听一听，一定会受到大家喜欢的。

【板书设计】