高职财务管理专业“课联网”共建共享理论与实践的研究

【摘要】具有课堂网络化特征的“课联网”，要求财务管理专业课与互联网相融合；其共建共享的基本保障是优质的教学资源与信息化教学设施及技术的应用。本文针对当下高职财务管理专业“课联网”共建共享的实际情况，主要研究高职财务管理专业“课联网”共建共享的基本内涵与特征，还探讨了高职财务管理专业课应用“课联网”共建共享理论的重要意义及应用策略。

【关键词】高职院校 课联网 财务管理专业 共建共享 理论 实践

【课题】湖南省教育科学“十三五”规划课题《高职财务管理专业“课联网”共建共享理论与实践的研究》（课题编号：XJK016C

ZY088）。

【中图分类号】G712；F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0035-02

近年来，随着我国信息科技不断发展，“互联网+教育”的教学模式已经遍布全国院校各个专业，我国高职院校财务管理专业也不例外。然而，随着财务智能化的不断发展，财务机器人的逐渐使用、财务共享中心的兴起与发展等，财会行业迎来了重大变革时期，其生存环境的变化，带来传统会计岗位转型，同时也对高职院校财会专业教学提出了更高要求[1]。为顺应新形势，培养出适应未来经济高速发展的复合型财会人才，将“课联网”共建共享模式应用于高职财务管理专业教育教学中具有重要作用和时代意义。因此，在信息化教学模式不断创新的背景下，进行高职财务管理专业“课联网”共建共享理论与实践的研究具有重要价值。

1.高职财务管理专业“课联网”共建共享的基本内涵与特征

目前，对于“课联网”的基本内涵，学界还未定统一和规范界定。有学者认为“课联网”主要指促使传统课堂螺旋上升式发展成为互联网在线课堂的一种愿景[2]，其是“互联网+教育”的发展成果[3]。是基于开放教育形成的新理念，以一种新型的教育信息化课程台的形式存在，是一个以庞大的高校教务教学信息库、专业软件管理、云技术等建立的，为在校大学师生提供关于学习资源共享和交流合作的互动共享平台[2]。可以说高职财务管理专业“课联网”共建共享是时代信息技术迅速发展的新型教学资源共享教育模式。其应用于高职财务管理专业教学中，主要具有传统课堂网络化、专业课堂教学智能科技化、专业理论实践化以及课程平台多元化等特征。

1.1传统课堂网络化

我国高职院校财务管理专业教学即使运用了“课联网”共建共享教学模式，依旧可以使用传统教学模式。值得注意的是，传统教学模式的教育空间与时间不受限制。例如，在应用传统教学模式进行授课时，教师可在除教室以外的区域进行专业课程直播，或事先录制好课程视频，让负责人定时播放；如此，学生则可通过信息技术远程上课；对于想巩固专业知识的学生而言，还能直接重新观看相应的课程视频。因此，“课联网”教学资源共建共享具有将传统课堂网络化的基本特征。

1.2专业课堂教学智能科学化

在高职财务管理专业课教学中，教师应用“课联网”共建共享教学模式进行讲授，除了教师远程教学之外，还能邀请其他专业教师或教授进行远程上课，丰富教学主体，为学生拓展专业知识，带给学生特殊的学习体验。除此之外，“课联网”共建共享教学模式能实现教学管理智能科技化。例如，教师进行与远程授课时，可对班级学生课堂学习情况实施远程监控，教师可随时随地查看学生学习情况，提高教学效率。另一方面，“课联网”智能科技化能将学生学习情况统计。例如，学生进行巩固财务管理专业知识时，课程点击量会由相关系统统计出来，进而教师根据统计情况分析教学规律与对策，从而帮助学生巩固相关专业知识。

1.3专业理论实践化

财务管理专业课的传统教学模式注重学生专业理论知识的掌握，忽视对学生实践能力的培养。针对这一问题，高职教师应用“课联网”共建共享专业教学模式进行教学，可将专业理论知识实践化。首先，想要應用“课联网”共建共享教学模式进行讲授，就须完善互联网基础设施[3]，考虑成本经济负荷。因此，需要学校参与实践进行调查。其次，作为新型教学模式，“课联网”共建共享教学模式能够给学生带来更多实践机遇。例如，在讲授时，教师可以远程直播财务管理专业相关工作现场，让学生近距离体验今后工作情况，从而促进学生重视实践训练。最后，“课联网”共建共享教学模式能保证学生的学习效率，提升学生对财务管理专业知识水平和专业技能。在“课联网”共建共享教学模式下，学生可以根据自身兴趣爱好选择课程进行线上学习，不受时间和空间的限制，既能将更多的学习机会带给学生，增强学生进行专业实践的自主性；还能有效监督教师教学态度，进而有利于教师教学综合素质的提高。

1.4课程平台多元化

网络平台是“课联网”共建共享教学模式的主要优势。对于高职院校财务管理专业课程的设置与建设，也应与时俱进，不仅要面向就业市场，以工作实践为导向，还应注重学生的创新思维的训练，及灵活处理和解决实际工作问题的能力的培养，可以与社会相关专业人士及企业实践专家等联合录制财务管理业务处理的视频或微课，通过“课联网”教学资源共建共享网络平台传授于高职学生；还可以与其他具有专业优势的高职院校进行合作，将现有教育资源等深加工与优化配置， 提供不断更新和具有实用价值的教育资源和数据，并采用先易后难的程序分步实施，开发一些符合理论要求、实践性较强以及切合时代发展的财务管理课程，以打造属于学生间、师生间、学科间、高职院校多元化的财务管理专业“课联网”的共建共享模式，让学生在有限的时间内接触且学会更多的专业知识，并更深层次地挖掘学生潜在的学习乐趣，通过线下面授结合线上数字化学习氛围的建设，带动高职大学校园文化的进一步发展，促进学校更科学化、规范化地教学与管理[3]，为当下国内高职财务管理专业教育理论与实践模式的日益完善奠定基础。

2.高职财务管理专业“课联网”教学共建共享主要策略

2.1树立高职财务管理专业“课联网”共建共享的新理念

作为应用型专业，财務管理专业在我国高职院校设置课程时，需要紧密结合“课联网”共建共享要求，在建设财务管理专业教学资源共建共享平台时，遵循其规章制度、技术标准以及合作条款，并不断研发出教学资源共享可长期发展的策略，结合实际情况在实践教学过程中，完善教学资源共建共享，并树立高职财务管理专业“课联网”共建共享的新理念。例如，在建设财务管理专业教学资源共建共享的过程中，高职院校可以结合社会知名企业财务管理相关工作规章制度、培训教材以及岗位经验制定出科学合理的建设方案，或者与企业合作，在企业中成立实训部门，取得其相应的技术支持，在教学过程中与企业财务部门进行教学连接，有助于学生专业素质提升与职业能力的培养。

我国高职院校财务管理专业在制定教学资源“课联网”共建共享策略过程中，除需要考虑学校利益之外，还需考虑社会人士或企业等其他参与主体的利益，完善高职财务管理专业教学资源共建共享合作机制。

首先，高职院校须组织建立负责财务管理专业教学资源共建共享的专业部门并配专业技术人员，主要工作为细化其他主体合作细则、组织及协调展开高职院校财务管理专业教学资源共建共享工作，保证“课联网”共建共享能在高职院校财务管理专业的有效应用。

其次，作为财务管理专业教学资源共建共享的主要引导者，高职院校还需建设其运行管理机制，对于经费投入、过程规范、使用权限以及技术支持等方面的问题需要认真分析研究并及时解决，为财务管理专业教学资源共建共享工作提供高质量的参考准则，确保工作有序进行。

最后，高职院校财务管理专业的共享教学资源质量要求较高，因此，高职院校应该与其他参与主体一同构建教学资源共建共享质量评价机制，制定评价标准，以保证“课联网”平台上财务管理专业共享教学资源的优质性。

2.2尝试高职财务管理专业课教学共建共享的产业化与市场化运作

据相关资料显示，国外已经拥有成熟的产业化以及市场运作化模式，高职院校在制作财务管理专业教学资源共建共享的过程中，可以参考国外标准制定财务管理专业教学资源共建共享的规则和标准，促进其科学、规范化建设。此外，“课联网”共建共享需要大量设备、专业技术以及专业人才，才能落实于财务管理专业“课联网”教学资源共享工作，但对于我国部分高职院校而言，由于这些因素的影响，而不能有效建立财务管理专业“课联网”教学资源共建共享的教学模式。因此，高职院校首先需熟悉我国现有相关的法律法规，取得一定的政策保障，其次需组织相关部门积极探索产业结构、产业运行模式以及市场化的工作模式，构建灵活多元化的教育共享资源，进而推动高职院校财务管理专业教学资源共建共享的可持续发展。再次，针对高职院校建立财务管理专业教学资源共享教学模式缺乏经济、技术以及设备等问题，我国教育部门以及其他相关部门应该加大投资，帮助高职院校拓宽合作渠道以及合作形式，通过政策吸引更多的投资者投资财务管理专业教学资源共建共享项目；进而加快财务管理专业教学资源共享建设的速度。

2.3构建高职财务管理专业课教学共建共享教学绩效评估体系

高职院校在建设财务管理专业教学资源共建共享教学模式时，还需构建科学合理的教育教学绩效评估体系，以激发其他参与主体的积极性，提高教学资源共建共享的质量。通常情况下，大部分的专业教育教学成果和绩效的评估者为财务管理专业课程专家，这样的评估制度不能满足学生以及其他参与主体的实际需求，为了更科学、有效地发现问题和进行评价，高职财务管理专业课教学共建共享教学绩效评估聘请专家外，还需充分征集和听取学生与其他参与主体财务部门管理人员等相关人员的意见；由多方在公平、公正以及公开等原则下进行或参与评估。除此之外，高职院校还应设置相应的奖励机制，对于表现优异的工作者、教育者以及学生要及时给予精神和物质上的奖励，充分调动财务管理专业资源共建共享的参与者的主观能动性。

综上所述，高职财务管理专业“课联网”共建共享理论与实践的研究，对我国应用型财务管理专业技能人才的培养具有重要价值。基于我国教育改革深入发展、信息科技迅速进步以及财务智能时代的到来，高职院校财务管理专业教育教学应用“课联网”教学资源共建共享的教学模式，不仅能提升教学效率；而且有利于高职院校财务管理专业学生掌握更多专业知识，提升职业能力，为今后步入财务管理岗位奠定良好基础；进而促进我国财会行业的顺利转型和财会专业教育事业的持续发展。

参考文献：

[1]齐洁.基于财务共享中心的会计转型与高职会计教育改革探讨[J].商业会计，2017（23）：119.

[2]王继龙.课联网——网络空间时代的“互联网+教育”[J]. 中国教育网络，2015（07）：68.

[3]王竞野.浅论大学生“课联网”的作用与意义[J]. 课程教育研究，2013（30）

作者简介：

郑惠尹，湖南永州人，永州职业技术学院副教授，本科，硕士、研究方向为会计学、财务管理。