电子书包在初中英语课堂中的有效性使用初探

【摘要】随着互联网多媒体技术的不断发展，教育环境发生了较大的变化，电子书包作为一种新兴的事物逐渐走进教育教学课堂，并对教学工作产生了巨大的影响，尤以初中英语教学。电子书包集信息化与应用化为一体，它打破了空间、时间内的限制和束缚，让海量的优秀资源得以共享，为教学评价提供了完整的评价功能，使教学意见得以反馈。因此，在初中教学中使用电子书包对英语课堂教学有效性发挥着重要的作用。本文以电子书包在初中英语课堂教学使用为研究核心，分析总结了电子书包的优势，提出了电子书包在初中英语教学使用的方法策略，以期提高初中英语教学水平。

【关键词】电子书包；初中英语；课堂教学

【作者简介】林赛英，福建省宁德市蕉城中学。

一、电子书包在英语教学中的优点

电子书包由于其自身具有的独特性，使其在初中英语教学过程中发挥着重要的作用，电子书包的应用给初中英语教学带来了巨大的变革，主要体现在以下几个方面：

第一，电子书包打破了空间和时间的限制，使英语教学更加方便快捷。电子书包是一种借助平板学习终端，利用先进的科学信息技术的移动教育辅助工具，它快捷方便，便于携带和存储。电子书包打破了传统学习具有的时间、空间上的局限性，教师在英语教学的过程中将教学的相关内容放到电子书包中，学生可以利用电子书包接收相关的资料内容，进而完成学习任务。电子书包这种英语教学方面的优势，让学生学习英语知识更加方便灵活，对于学生英语成绩的提高有着十分重要的作用。

第二，提供完整的评价功能，使相关意见得到反馈。电子书包另一个优势就是其提供了较为完整的评价功能，教师利用网络随时随地都可以观测到学生完成各项学习任务的具体情况，了解学生的学习进度。此外，电子书包系统采用了大数据统计分析，能够对学生的做题进度和每题做错的人数进行处理统计，几秒钟的时间教师的电子书包终端就会全面、详细的反映学生掌握相关知识点的具体情况。利用电子书包教师能够及时的看到学生反馈的相关意见和信息，了解学生在学习过程中遇到的困惑，知道学生对于哪些知识内容掌握的较为牢固、全面，并据此为学生提供专业的指导，帮助学生答疑解惑。在英语教学过程中利用电子书包能够真正的实现“以学定教”，提升教学的效率。

第三，共享海量的优秀资源，使教学更加多元。电子书包中包含了海量的高质量学习资源，主要包括了听力训练、口语测试以及阅读完型提升类等，教师利用电子书包内的相关系统，将各种学习资源进行随喜的组合，进而形成相应的作业并发送给学生，让学生完成相应的学习任务。学生可以将各种学习资源随时随地的带在身边，然后根据自己学习的实际情况合理的应用相关的学习资源，进而加强学生在英语学习方面的弱项，巩固学习的知识点。

二、电子书包在初中英语教学中的应用现状

当前全球化趋势越来越明显，国际化的市场环境为学生提出了更高的要求，需要学生具有过硬的英語口语能力，这就需要从初中阶段加强学生的英语口语能力。目前仅有试点学校开始采用电子书包作为教学工具，但如何选择电子书包，选择什么样的设备体系等问题成为学校引入电子书包的难点。硬件市场中出现大批商家，市场中电子书包的软硬件标准不同，对于学校选择造成严重干扰。

电子书包在初中英语教学中的应用主要是从课堂模式的变革，更新教材呈现方式自己构建个性化学习等入手，借助互联网平台实现教学内容以及课程资源的数字化，以提高学生自主学习的范畴，从课前预习拓展到课后巩固，都是以网络学习平台以及无线互联网络环境，营造交互。合作年以及探究的教学环境，但线上教育与线下教育没有很好滴融为一体，学生个性化学习在课堂教学中的体现不足。再者与家长之间互动不足，对学生课后在家使用互联网学习的情况掌控存在一定问题，虽然利用数字化技术处理学生作业，可以十分准确掌控学生作用情况，但学生学习的真实性等没有在线下进行测试，没有与电子书包配对的考核标准以及全面的考核机制，使得学生学习情况以及教师评判过于依赖电子书包。

三、电子书包在初中英语教学中应用的策略

初中英语教学课堂使用电子书包对于教师的教学任务，学生的学习情况等都有十分重要的作用，因此初中英语教师在教学的过程中需要积极运用电子书包，从而提升初中英语教学水平。

第一，优化初中英语教学的互动方式，激活英语教学课堂。电子书包拥有可视化的界面、便捷的操控方法以及灵活的互动方式，它比传统的投影电子设备显示的教学内容更加适合创造性教学和多样化教学的需要。我们知道传统的投影电子设备主要的功能就是将相关的课件信息演示出来，而其他的功能比如互动交流功能以及问题信息反馈功能等都不具备，所以不能满足初中英语教学的需要。利用电子书包进行初中英语教学，教师在英语课堂上提出相应的问题，学生以小组协作的方式通过交流、讨论后将相应的答案输入到电子书包内，然后上传到电子教学一体机上，供教师检查观看以及其他小组同学交流学习。这样不仅让教师了解了学生学习的具体情况，也加强了学生之间的沟通和交流，进而提升了英语教学水平。初中英语课堂利用电子书包进行教学，大大加强了教师与学生之间的互动性，帮助英语教师有效的发挥学生的主体作用，让学生真正的参与到课堂教学中来，提升学生的英语学习能力。

第二，利用人机对话功能，提升学生的英语口语学习水平。目前为止，我国部分地区开始实行英语口语自动化考试，英语口语自动化考试指的是英语听说人机对话测试。以前初中英语课堂教学着重强调学生的英语语法、词汇句子的理解和掌握，严重忽视了学生英语口语能力，基本上没有为学生安排相应的英语口语课程，进而使得大部分学生英语口语能力较差。电子书包则根据中考的改革和发展，设置了相应的英语口语训练功能，它会根据学生的实际情况，自己控制播放录音的速度和次数，在这个过程中学生可以跟着练习阅读，并且可以模仿口语考试的形式进行相应的问答训练。电子书包系统会根据学生的训练情况给学生打出相应的成绩，让学生能够全面地了解自己英语口语的学习情况。因此，初中英语教师在教学的过程中要充分利用电子书包，通过电子书包的人机对话功能来提升学生的英语口语表达能力。教师将相应的英语口语知识内容录入电子书包内，然后将其发送给学生，让学生在课前进行模仿跟读，提前预习相应的课程知识内容。学生如果在课堂上没有及时掌握相应的课程知识内容，其可以利用电子书包在课后进行巩固、复习，纠正自己的英语发音，提升自己的英语口语表达能力。

第三，实施作业布置分层，关注全体学生的英语学习。初中阶段可以说是学生真正的接触英语的一个起始阶段，这个阶段对于学生今后学习英语起着至关重要的作用，所以在这个阶段教师一定要关注每一个学生的英语学习情况，争取不让学生在英语学习的路上掉队。调查研究发现，在初中阶段学生的英语学习出现了参差不齐的现象，甚至两极分化，有的学生英语学习能力较强，有的学生英语学习能力较弱，所以英语教师需要学会因材施教。在初中英语课堂教学中使用电子书包，可以真正的实现英语分层教学。教师根据学生的实际情况在自己的电子书包系统内将学生设置程不同的组别，然后将课堂的知识内容分层不同的层次下发到不同组别的学生手中，让学生完成不同的学习任务。這样学生可以根据自己的实际能力来强化自身的英语能力，进而能够及时掌握相应的英语知识点。此外，教师通过电子书包可以给不同层次的学生进行分类指导，让学生清楚地知道自己的学习弱点，及时纠正学生在相关知识内容上的错误观念，及时发现问题，及时纠正，进而提升学生的英语学习能力。电子书包分层教学法不仅实现英语教学上的因材施教，也在一定程度上避免了基础较差学生因作业内容超出自己的学习能力范围而产生产生畏惧的心理，进而放弃英语的学习。

四、结语

初中教师应当积极将先进的电子产品应用到教学过程中，通过电子产品改善传统的教学方法，进而提升学生的学习能力。电子书包在今后的发展过程中也会越来越规范、科学，它将会在以后的教育中发挥巨大的作用，所以初中教师在平时的英语教学过程中要积极应用电子书包来改善自己的教学方法和内容，让学生通过电子书包学习更多的知识内容，提升自身的英语学习水平。

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