基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究

【摘要】创新人才是建設创新型国家和建立国家创新体系的重要基础，国家十分重视自主创新能力的提高，并且大力促进原始创新能力和集成创新能力的提升。为了更好的培养应用型创新人才，相关教育者要改变传统的教学模式以及培养模式，以CAIO教育理念作为指导原则，以培养应用型创新人才作为最终目标，建立合理的应用型创新人才的培养模式。

【关键词】CDIO 应用型创新人才 培养模式

【基金项目】湖北高校省级教改项目“CDIO教育理念与创新人才培养模式融合实践”（项目编号：省2016289）；湖北工业大学教改项目“CDIO教育理念下材料工程领域专业学位硕士研究生教育模式改革与实践”（项目编号：校2016041）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0228-02

前言

通过调查我们会发现，近阶段许多大学生很难找到理想的工作，企业也很难招聘到合适的人才。其中，一项重要的原因是高校使用的教学模式和教学内容比较传统、陈旧，在整个教学过程中并没有注入创新理念和精神，学生的动手能力较差，纯理论课程较多，学生实践经验不足，而教师本身的创新能力不足，实践经验较少。所以，学生在工作的过程中很难将理论知识转化到实际工作中。

1.CDIO理念下的应用型创新人才培养模式的内涵

基于CDIO理念下的应用型创造人才的培养模式严格按照高等人才的培养特点和定律进行，它以培养应用型创新人才作为最终目标，引进先进的CDIO理念和相应的考核评价标准。同时根据培养应用型创新人才这一目标建立相应的培养制度和方法，构建教育体系的完整性和系统性，建立科学的教学运行方式。

2.明确培养定位和目标

项目是培养应用型创新人才的导向，在培养低年级的学生时，首先引入相应的项目概念，然后把项目设计与相关的课程联系在一起，帮助学生学习知识并在实践中应用知识[1]。为了激发学生的热情，提高学生学习的主动性学校可以设立多个综合性的项目，让多个年级，多种专业的学生参与到其中，高年级的学生带动低年级的学生学习，不同专业的学生也可以互相交流，互相学习，从而更加熟练的掌握理论知识。进行大学生创新研究训练，为他们提供实验室，以及相应的材料和设备，鼓励他们自行研究和设计，培养和锻炼学生的实际动手能力，帮助学生形成创新性思维和意识。

3.设置科学合理的课程体系，强化实践教学环节

学生学习的课程是其专业教育的重要组成部分，在课程体系的建设中，应该以项目为向导，以解决问题为最终目的，将分散的课程结合到一起，通过设置项目来进行专业课程的讲解，从而完善课程内容，让每个学生都参与其中，有一个独立的构思、设计和实施的过程与经历。在学习的过程中，学生通常会对学习的内容产生质疑，他们不清楚学习这些内容的意义，其根本原因是这些课程的理论性较强，动手操作的环节较少，对于这样的教学内容，教师要尽量压缩，给予学生更多的时间去投入到实践性学习中，培养学生的创新能力。

4.采取现代化的教学方法和手段

教师在培养应用型创新人才的过程中，应打破传统的教学观念和教学方法，改变以教师为中心的教学模式，以学生为中心进行教学，引导学生积极主动学习和认真研究。目前，很多学生都缺少实践能力，教师要针对这一现状，在教学内容中设计一些综合性的试验，让学生参与到其中，亲自动手，并且投入到学习中。教师在日常教学中，应不断探索和创新新型的教学方法，将自己的研究成果加入到教学中，将科研与教学的氛围相结合，促进教学内容的完善和更新，提升学生科学研究兴趣。

5.采用多样化的评价方法

在传统的考核模式下，期末考试是主要的考核形式，为了培养学生的创新精神和提升学生的实践能力，教师应该使用不同的评定方法来考核学生的综合学习能力。其中，电气控制专业是实践性较强的专业，对于这个专业的考核不仅仅是学生期末考试的成绩，还有整个学习过程的指令以及学习效果。不同专业的学生学习内容差异很大，教师要根据本专业教学内容的特点制定一套科学合理的评定标准，对学生的学习情况做出准确的评价。

结语

基于CAIO教育理念，首先教师要确定培养应用型创新人才的目标和基本定位，建立科学合理的课程体系，使用先进的、现代化的教学方法和手段，建立多种多样的学习评价标准和原则，提升教师专业素质，聘请专业技能较高的教师，从而建立一支高素质的教师队伍，为社会培养出综合素质高、专业技能强的应用型创新人才。

参考文献：

[1]李念秋.基于CDIO理念的高职应用型创新人才培养模式构建研究[J].科技创业月刊，2017（19）：68-70.

作者简介：

刘清亭（1972.10-），男，汉族，湖北洪湖人，博士，研究方向：高分子材料成型与加工。