在小学语文教学中艺术有效地提问的策略

摘 要：小学语文是学生打好基础的基础性学科，也是一门重要的学科。如何有效地提高教学质量，提高学生学习效率成了小学语文教师思考的重要问题。在新课改的形势下，小学语文课堂提问教学还存在着一些问题。本文立足当前小学语文教学存在的问题，引导教师重视课堂提问的艺术，分析如何在小学语文教学中有效地提问，从而提高课堂教学的效果。

关键词：小学语文；教学；课堂提问；有效性

随着新课改的不断推行和发展，很多小学语文的教学有了一定的成效。在此形势下，教师要立足于当前的新课改思想和教育理念，利用有效的教育方法，提高课堂教学效果。通过创新教学方法，在课堂教学中进行艺术有效的提问，活跃课堂气氛，让学生能够充分开动脑筋，思考问题。教师要认识到课堂艺术有效提问的重要性，并根据教学内容以及学生的个性特点，进行有效的课堂提问。如此才能提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，提高学习效率，让小学教育改革得以有序地发展。

一、 课堂教学中艺术有效地提问的积极意义

课堂提问已经成为了教师惯用的教学手段，而艺术有效地进行课堂提问对学生的教育有着促进作用，也能促进小学语文教学改革的发展。艺术有效的课堂提问主要有以下两方面的积极作用。

（一） 进行课堂提问可以反馈课堂教学效果

小学生大多年纪小，缺乏分析能力和总结能力。所以他们在实际的课堂学习过程中即使遇到问题也不能把自己的主观意见清楚地表达出来，这样的学习会令学生陷入学习盲区，也不利于课堂教学评价的实施，更不利于教师接收有关课堂教学效果的信息。而通过艺术有效的提问，学生的回答状况，可以清楚地了解到教师教学中存在的问题，发现教学的不足之处。教师得以找到问题所在，并找出解决问题的方法，提高课堂教学效果。通过师生互动，教师可以真实了解到学生的想法，并可以根据学生的学习情况制定相应的教学目标，有利于学生把课堂教学效果反馈给教师。

（二） 进行课堂提问有利于形成良好的课堂教学氛围

小学生的自控能力较差，上课容易分神，注意力不容易集中，这样很影响学生的学习效率。课堂气氛也容易沉闷不活跃。而在教学过程中进行艺术有效的提问，可以激发学生思考，也能督促他们在学习中认真听讲，避免他们思想开小差，约束他们的课堂行为。通过课堂有效提问，可以发散学生的思维，调动他们的学习积极性和主动性，加强教师与学生之间的沟通交流，有利于营造活跃的课堂气氛，学生在良好的学习氛围内容易投入到学习当中，从而提高学习效率。

二、 实现课堂教学艺术有效提问的策略

通过对艺术有效地提问带给课堂教学的重要作用可以看得出来，只要在小学语文课堂教学中进行艺术有效的提问就能对教学起到积极的作用。然而只有提问讲究技巧、策略，巧妙地进行提问，把握提问的艺术，才能把提问的积极作用发挥出来。

（一） 根据教学特点巧妙地提问

现代教育注重培养学生的思维能力、分析能力。教师通过在课堂上的艺术有效的提问，可以激发学生的学习兴趣，发散他们的思维，让他们深入地思考课文相关内容的问题，并在思考、回答过程中对课文内容有更进一步的理解。例如，教师在教学人教版二年级上册《坐井观天》这则寓言故事时，可以根据教学的特点进行巧妙地提问，让学生在寓言故事中学习到更多的道理。教师可以提问：“谁坐在井里看天，看到的天是什么样？”这个问题可以督促学生熟悉课文，掌握课文的基本知识。其次还可以问：“小鸟和青蛙为什么事而争论不休？”这个问题针对课文内容而提出，只要学生认真分析课文内容就可以回答出来。最后可以提问“青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？”这种比较有深度的问题，加深学生对课文的认识，提高他们的分析能力。通过巧妙的提问，学生基本掌握了课文内容，还能提高他们的课文分析能力。

（二） 注重课堂提问的启发性

启发性的课堂提问对培养学生的思维能力有重要的作用。通过启发性的课堂提问，学生可以在教师的启发下对知识深入地思考、分析、总结等，从而对所学知识有全面系统的认识，这也有利于提高学生的理解能力。例如在教学《“红领巾”真好》这一课时，可以提炼一下课文内容，并根据内容提出一些具有启发性的问题供学生思考、分析。例如可以提问：“通过熟读课文，你们知道清晨林中谁最快乐吗？”学生经过教师的提问，熟悉课文，并且找出问题的正确答案。其次还可以提问：“从课文的哪些词可以看出小鸟最快乐？有谁可以朗读出来吗？”学生通过分析后得出：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛”这些答案。注重课堂提问的启发性，可以有效地启发学生，让他们深入思考、分析。

（三） 抓住时机及时提问

提问的时间点很重要，在不同的时间提问会有不同的效果，所以教师在教学过程中要抓住时机及时提问，这样才能发挥提问的最佳作用。提问的频率要有所控制，要适度，时机把握住，提出恰当的问题，可以引导学生进一步学习。例如教学《农业的变化真大》这一课时，在上课的前十分钟可以抛出问题，让学生带着问题去阅读课文。如可以提问：“你知道袁隆平爷爷吗？”“棉花吐絮有多少种颜色？”“杂交水稻养活了世界上多少人口？”学生带着问题，有目的地进行阅读，可以起到事半功倍的作用。在课前提出问题，抓住了提问的时机，激发学生的探知欲望，引导他们进一步学习，有利于激发学生的学习激情，培养他们的阅读兴趣。

三、 结语

总而言之，在教学过程中教师艺术有效地提问，可以加强师生之间的沟通交流，激活课堂，营造良好的课堂气氛，促进課堂教学的效率提高。在提问过程中教师只要注重提问技巧，抓住时机，根据教学内容进行提问，那么就能进行艺术有效的提问。而通过艺术有效地提问，可以真正实现师生良好沟通、营造高效课堂的目的，实现培养学生学习能力，提高学习效率的教学目标。

参考文献：

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[2]李茉娜.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题及解决策略[J].新课程·小学，2016，（4）.

[3]白建国.浅谈小学语文教学中的提问策略[J].学周刊，2017，（11）：90-91.

[4]吴水合.小学语文课堂教学有效提问的策略[J].教育，2016，（9）：00036.

作者简介：

张芙蓉，重庆市潼南区米心镇小学。endprint