浅谈“翻转课堂”在高中物理教学中的应用

摘 要：随着我国教育体制改革的进一步深化，翻转课堂教学模式越来越受到人们的认同，教师们开始尝试这种方式，取得了很好的效果。高中物理相对于其他课程而言更偏重思维，因此比较枯燥，难度也较大，利用翻转课堂的教学模式可以缓解这一状况，能有效激发学生学习兴趣，进而提高课堂教学效率。

关键词：高中物理；翻转课堂；教学

在教育改革的浪潮下，涌现出很多极具特色的新型教学模式，翻转课堂是其中较为实用较为突出的一种教学方式，将其运用到高中物理教学中，是一种行之有效的创新教学。但是，要想真正发挥翻转课堂教学模式的优势，需要教师和同学共同努力，同时离不开科学的教学模块设计。基于此，本文就翻转课堂模式在高中物理教学中的应用谈一谈自己的看法。

一、 翻转课堂教学模式在教学中的应用

1. 课前活动设计

将翻转课堂应用于正式的教学实践，首先要重视的就是课前的活动设计，通过课前活动设计，对学生物理学习的自主性做一个前瞻性的调动，进而促进学生学习物理的兴趣、提高其学习能力，增强翻转课堂有效性。

首先，对物理学习及学习评价构建一个整体的框架。学习框架的建立主要是帮助学生在物理学习中树立一个明确的方向，然后按照一定的步骤循序渐进地学习，这样就有利于教学的进行。需要注意的是，学习框架不仅要包括物理实验演示、物理教学案例、课后作业布置、物理学习建议及向导等基本教学要素，还应包含教师的评语、学生的自我反思及专家建议等内容，这样就能更好地保证学生学习动力的养成和保持。

其次，我们可以借助多媒体技术，以教学内容为基础，结合学生的物理认知水平，将教学的重难点制作成PPT课件，PPT的制作要注重重点的突出，侧重于物理教学的关键点，以便学生可以更好地把握学习的中心。另外，PPT还要注意一些形式的丰富性和多样性，进而激发学生学习的兴致，使其在知识点的把握上也更精确到位。

重视物理课前活动设计，是翻转课堂在物理教学应用中的第一步，是为接下来的教学活动做好重要的铺垫工作。

2. 课堂活动设计

课堂活动设计阶段主要是强调学生的主体作用，尤其注重学生的合作与交流。所以，在进行课堂活动设计时，要有对课堂情境、小组合作、会话沟通等要素的充分构想，并将其紧密结合起来，真正发挥出课堂活动的功能。在这里，我主要针对小组合作学习设计与会话交流设计这两个方面进行详细说明。

活动小组设计着眼于学生的自主合作探究，在于体现学生学习的主体性，因此小组活动设计非常重要。在实行的过程中，将一个班分成几个小组，一个小组5名学生左右，小组内每个成员要有具体的分配任务，通过互相交流与合作，促进课堂教学效率的提升。小组里要有一名擅长组织的组长，其不仅要完成自身的学习任务，还要负责好与老师及小组各成员之间的交流，进而保证小组合作学习的流畅运行。在学生自主探究学习的过程中，教师应积极同学生互动，对讨论中出现的问题能及时引导并帮助解答，真正发挥出自己在教学过程中的主导作用。另外，为了保证教学计划的顺利进行，教师引导学生合作交流时要注意不脱离教学主题，否则可能影响教学进度。对于小组合作时经常出现的学生消极参与的“打酱油”现象，教师应及时发现并纠正，以保证每一个学生都能在小组学习中真正获益。

会话交流是在小组合作学习后进行的一项讨论与探究环节，其价值主要在于学生对学习过程的反思。在这一环节，我采用了比赛的形式，使每一个学生能够为了小组的荣誉去奋斗，从而极大地激发了学生的参与和探究热情，更在这个过程中增强了学生之间的信任。完善会话交流设计，学生能够在交流的过程中及时找出自身学习的缺陷，并在老师的帮助下及时改正，促进了师生之间的交流。不仅如此，会话交流让学生懂得了思辨，提高了他們的思维创新力和表达能力，在一次次的发言中也增强了自信心，实现了翻转课堂的真正价值。

3. 习题及作业设计

习题及作业设计是为了巩固学习成果，让学生在有效的训练中将物理知识内化为自己的思维。以往的物理教学中存在着很严重的一个误区就是题海战术，它往往忽视了物理思维的体验，学生只会盲目答题，久而久之便丧失了学习的动力。翻转课堂教学模式提倡教师布置作业因人制宜，根据每个学生学习情况精心设计作业及习题，将作业的主动权归还给学生，这不仅激发了学生的学习主动性，更有利于形成他们的自学能力。精简而有效的习题训练，使学生不再为了作业而作业，更加注重解题的思维和过程，真正提高学业水平。

需要指出的是，在翻转课堂模式下，可以让学生通过视频自学，学生不懂的可以第二天拿给老师讲解，在作业布置上要尽量简洁，真正减轻学生在作业上的负担，体现学生在课堂翻转教学模式下学习的自主性。

二、 翻转课堂教学模式在教学实践中的注意点

1. 注重全体学生的共同参与

翻转课堂模式强调学生的自学，注重学生充分发挥自主性学习能力。然而，学生之间认知程度往往存在较大的差别，学习水平也是参差不齐，因此在自学环节往往会出现“掉队”的情况，学习能力强的学生参与积极性高，而学习能力相对弱一点的学生则往往消极参与，甚至可能出现自暴自弃的心理状况。基于这一点，我们教师要予以重视，通过多层次教学环节，让每一个学生都有参与的可能。

2. 教师要着重加强自身素质能力

新的教学模式对教师也提出了新的要求，因此，我们教师也应与时俱进，努力提高自身教学素养，以适应新的教学要求。比如多媒体的制作，这便要求教师有必要掌握一定的计算机应用技术。在用好多媒体的基础上，教师还应对教材有一个整体性的把握，例如制作PPT时既要直观形象也要注意有深度的加工和提炼，使学生在清晰的教学思路带领下真正掌握知识和技能。

总之，作为一种新型教学模式，翻转课堂在高中物理教学中有着广泛而有效的应用，我们教师要根据学生的学习状况，结合教材设计好课前、课堂以及课后设计，注重翻转课堂模式下的学生主体性，真正发挥出翻转课堂模式在高中物理教学上的优势。

作者简介：

张怀英，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市回民中学。endprint