从语音方面谈提高英语口语

何海霞

摘要：要学好英语首先要学好英语发音。造成中国人发不好英语音的最大原因是中国人不知道英语和汉语在发音方法上存在着很大的差别。针对英语发音的特点从唇型和舌位两方面着重介绍了英语发音的要领。只有正确的发音方法，我们才能说地道流利的英语。

关键词：语音；口语

准确的发音和辨音是交际活动得以顺利进行的前提。在外语学习中训练好语音语调十分必要。近年来，准确地道的发音能力又被新的理论框架所吸纳和重视。王初明教授认为“良好的发音会提高学习者的‘自我概念，从而对语言学习产生积极的影响，如增强学习动机、提高自信、降低交际压力和焦虑等，进而有助于提高语言能力”。

然而，由于语音语调牵涉到发音器官，已经定型的母语发音位置和方式已经和发音器官紧密结合，而在二语习得过程中，这种定型会自然迁移到新语言的发音中，造成发音不到位不准确等负面影响，使地道的发音成为成年外语学习者的奢望。因此，了解并区分母语和英语发音规则是首要任务。

一、英语和中文的发音区别

造成中国人发不好英语音的最大原因是中国人不知道英语和汉语在发音方法上存在着很大的差别，即两者发声位置的不同。汉语是“前部发声法”，说话时口腔的前部比较用力，发声位置在口腔的前方。英语用的是“后部发声法”，说话时口腔的后部比较用力，口腔的后部很开阔，发声位置在口腔的后方。软腭后方的口腔空间被打开，舌面有下凹的趋势，舌根有较大的动作。我们之所以发不好英语音，原因之一是英语的元音主要靠舌头后半部分（即舌根）用力发出，而中文发音正好是用口腔的前部。其二，是由于舌根在口腔后部不易做太大幅度的运动。造成英语发音比较细腻，较难区分。如[岔儿e]、bed和bad、men和man等。而汉语用口腔前部发音，嘴唇可以大开大合，舌尖可以大幅度自由运动，使得汉语的韵母之间区别很大，很容易区别出来。其三，英语是一种发音语速较快的语言，发音时口腔一般处于较紧张的绷紧状态，这有利于快速发音。而汉语发音语速较慢，口腔较放松，如果用口腔较放松的状态去发英语音，就不能快速发音。其四，英语是一种多音节语言，并有重轻音之分。

二、大学生语音知识匮乏的原因

1.学校对语音教学的不重视

课程的设置者及部分大学英语教师认为英语语音教学是中学阶段英语教师的教学任务，大学阶段的英语教学任务就是提高学生的读写能力，使其顺利通过高职高专英语应用能力考试（三级）及大学英语四、六级考试。

2.课时有限

非英语专业的学生每周只有四个课时的英语课，需要完成的教学任务却很多，听、说、读、写四项训练一样也不能少。课时少任务重导致大多数英语教师都不会专门抽出时间进行语音教学与指导，只是就学生回答问题或朗读单词及课文时出现的语音错误进行个别的纠正。

3.语音教学设备简陋，没有合适的语音教材

由于语音教学设备的限制，英语语音课很难使用现代化的语音教学手段如语音室等把听力教学和口语教学融入到语音教学当中；我国现行的语音教材几乎都是为英语专业的学生编写的，过于注重理论，太过专业，也太深奥，不适合非英语专业的学生学习，市面上根本就找不到专门为非英语专业的学生编写的语音教材。

三、提高英语语音的可行性策略

1.提高对语音重要性的认识

大学英语教师首先要认识到打好语音基础是学习英语的第一步，然后，教师要在教学中向学生大力宣传语音知识的重要性，使学生深切认识到语音的作用，从而积极、主动地去学习语音知识，为英语综合水平的提高打下坚实的基础。

2.加大训练，注意发音规则

意群停顿、单词连读、失去爆破等读音规则的能力。英语有连读、弱读、同化、意群、不完全爆破、音的同化与失音、句子重音及语调等语音现象。许多英语学习者在朗读时候无视停顿、连读、爆破等规则，听的时候就会觉得别人读得别扭，从而需要时间理解。可以对同一句话进行反复练习直至达到理想水平，并同時听同步的语音材料。听力和发音是一对好搭档，要同时提高。

3.模仿地道的英语

在英语学习口语提高过程中，模仿是关键。首先要模仿地道、纯正的英语发音；其次就是让学生多听磁带和广播，如BBC广播和VOA广播；再者应提高英语发音的速度；最后，还要培养语感。老师适时地创设各种条件，激发了同学们学习英语的乐趣，充分发挥了学生自己的主观能动性。endprint