浅谈新课程改革背景下的初中数学教学新思路

林金基

摘 要： 时代在进步，社会在发展，唯有适当变革才能在这快速发展的大局中站稳脚步。对于初中数学教学模式而言，如果始终一成不变，按照过去的套路来进行教学，则会限制教学的发展与学生的进步。在新课程改革的背景下，教师应该尝试具有创新性的教学模式，呈现高质量的数学课堂。本文主要以当前的实际教学情况为研究模板，结合学生的学习特点，积极探讨新课程改革背景下的初中数学教学新思路。

关键词： 初中数学;新课程改革;新的思路;思考建议

初中数学知识并不是简单的公式和定理，需要学生用数学思维和逻辑能力来化解其中的难点。针对这样的情况，需要教师树立培养学生数学思维与综合能力的教学目标，并且结合实际教学情况深入研究，探索更科学、更具有针对性的教学新思路。同时用巧妙的策略串联教学，呈现精彩生动的数学课堂。这样一来，初中数学教学模式焕然一新，处处能够迸发智慧的光芒。

一、 加强观察，尊重学生的主体地位

学生在今后会面临更繁重的学习任务，需要在初中阶段奠定知识基础，只有让学生主动参与学习，才能为长远的数学学习之路积聚能量。在初中数学教学中，教师要突出学生的主体地位，引导学生积极主动地参与学习，创造更好的学习效果，更顺利地过渡到高中学习中来。于是，教师要精心完成教学设计，让学生发现数学知识的精髓，在兴趣的引导下高效学习。比如，在进行平行线的性质与公理的教学时，教师不再按照以往的教育方式直接向学生灌输这些知识点，而是能够在课堂导入阶段，引入生活中的实际案例，让学生进行讨论。教师可以引入建筑设计的素材，学生通过仔细观察发现平行线的运用案例，并且在积极讨论的过程中活跃思维，发现其中潜在的数学知识。这时，学生的数学思维已经得到激发，对接下来的学习任务具有强烈的学习兴趣。同时在讲解这些知识时，教师可以巧妙地运用教学语言对学生进行引导，让学生发现学习数学的乐趣。通过这样的方式，让学生真正拥有学习主动权，更自由地遨游在知识海洋，收获良好的学习效果。

二、 深化课改，全面优化教学方法

对于初中数学教学而言，教师切忌不可采取一成不变的教学方法对所有知识进行理论灌输，而要根据不同的教学内容，选择具有针对性的教学方法，打造一流课堂。比如，在二次函數动点问题的教学中，“填鸭式”教学法只是让学生了解其中的理论知识，并没有真正锻炼学生的学习能力。于是在教学过程中，教师要传授给学生数形结合的思想，从而借助这样的学习工具解决好同类型的难题。首先，教师能够找到具有代表性的例题，并且将习题的题设背景全面讲解，帮助学生获取其中的有效信息。接着，教师则要根据题目中的信息，将函数图像画出来，并且引导学生一步步归纳动点的轨迹，用具象的形式呈现抽象的知识，实现智慧与观点的转化，帮助学生找到解题线索。最后，则要求学生自主完成计算，将动点的多种情况归纳出来，最终解答习题。通过这样的方式，根据教学内容选择具有针对性的教学方法，让学生获取更好的学习效果，克服学习过程中的难点问题。

三、 接轨科学，科学运用教学辅助工具

随着信息技术的不断发展与普及，实现现代化教学也成了许多教师的追求。于是在初中数学教学中，教师要接轨科学，有效地运用教学辅助工具来提升教学效果。比如在几何教学单元，教师会引导学生融合各类几何知识，甚至融入函数知识，解答综合性习题。然而学生难以将抽象的知识串联起来，要解决这样的问题就十分棘手。针对这样的问题，教师可以运用多媒体系统，将无形的知识转换成具体的图像，提升学习效果。在教学过程中，教师能够根据教学内容融入多样的教学素材，创设一个直观的几何情境。学生找到具有代表性的习题，对信息进行全面分析，将习题的有效信息带入到情境当中。学生看到这些直观的知识，更快地找到解决的突破口，运用各类知识解决综合性的问题，克服学习过程中的难点问题。通过这样的方式，接轨信息科学，有效地运用教学辅助工具，突破重难点知识的教学，提升学生的学习效果。

四、 总管大局，开发学生的数学思维

在初中数学教学阶段，教师要积极培养学生的数学思维，让学生学会用数学的观点看待和解决问题，为今后的长远发展奠定坚实的基础。对此，教师可以组织学生完成探究性学习，既能够锻炼学生的学习和探究能力，也培养了学生的数学思维。就以应用题的教学为例，这类习题要求学生在解题过程中融合多重数学思想，帮助学生形成严谨的数学思维。教师不再用以往的方式引导学生运用题海战术完成习题练习，而能够让学生用探究性学习的方式总结解题模型。在进行探究性学习的过程中，教师要注重主权分配，循循善诱，积极创造和谐愉快的学习环境。学生能够结合实际习题进行深入分析，从题设背景中获取有效信息，找到与知识点的逻辑联系。从而将这些知识点带入到习题中进行计算，并在完成计算之后将这些过程总结起来，形成严谨的解题模型，这样的流程体现了学生的数学思维。通过这样的方式，发展学生的数学思维，让学生能够真正领悟知识的内涵与价值所在。

五、 重视体验，组织多样的数学学习活动

初中数学教学应该为学生搭建一个宽广的学习平台，而不再局限于课堂，全面解放学生的学习行为。于是，教师要转换角度，让学生在不一样的平台上获取进步，提升综合能力。比如，在引导学生学习理论知识的时候，教师可以要求学生绘制手抄报。学生可以通过这样的方式对理论知识进行总结，构建系统的知识结构，从而加深对理论知识的理解与掌握。同时，学生可以接触到更多的数学知识，彻底突破应试教育的瓶颈。并且绘制手抄报的方式相比其他数学练习更加简单，具有趣味性，锻炼学生的创作和想象能力，让学生在具有创造性的活动中提升创新学习思维与创新学习能力，实现全面发展。通过这样的方式，为学生带来不一样的学习体验，呈现魅力缤纷的数学世界。

六、 结语

总而言之，在新课程改革的背景下，用新的教学思路来开展初中数学教学既是时代赋予教师的光荣使命，也是初中数学教学发展的必由之路。那么在今后的教学中，需要初中数学教师深刻认识新课程改革的内涵，结合实际的教学情况，从当前的问题出发，有针对性地完善教学，全面打造新时代的全能课堂。

参考文献：

[1]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].亚太教育，2015（12）：76.

[2]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（2）：43.