思想政治教育在高职英语课堂教学中的渗透

周莉文

摘 要：高职教育作为教育体系中的重要组成部分，要坚持德育为先、育人为本，培养的人才应具备良好的职业道德、思想心理素质、专业技能和知识。而思想政治教育旨在培养社会所需人才，促进学生的成长成才，维护学校持续稳定发展，所以高职院校应该高度重视思政工作。英语教师在日常教学中应通过挖掘教材的教育功能、创新教学模式等方式，适当渗透思想政治教育，培养学生的思政素养，使其成为高素质的复合型人才。本文就对思想政治教育在高职英语课堂教学中的渗透进行分析和探究。

关键词：高职英语课堂教学；思想政治教育；渗透

一、高职英语课堂教学中渗透思想政治教育的意义

将思想政治教育渗透在高职英语课堂教学中，其意义主要表现为两点：一是促进学生思想品德的发展。当前高职生的学习经历相对复杂，总体文化课的水平不高，在学习习惯性和自主性等方面有待提高，加上学生接受磨难与挫折的能力不强，无法承担起家庭社会责任和个人责任。同时受社会不良风气的影响，人们的世界观、人生观、价值观发生了明显的变化，对事物的判断和看法或多或少存在一些问题，因此将思想政治教育渗透到英语课堂教学中很有必要。由于英语课程有着极为丰富的教学资源，内容涵盖了世界各国的艺术成果、思想精髓、优秀文明成果等，学生通过学习能掌握这些内容，再加上教师的思想道德引导，在潜移默化中形成正确的思想。

二是实现人才培养的目标。高职院校的人才培养目标不同于普通高校，主要是培养出适应服务、管理、建设、生产等一线需要的技术应用性人才，以技术应用能力的培养为主线，以满足社会需求为目标，设计学生的素质结构、能力与知识、培养方案，要求人才具备较高的素质、较广的知识面、较强的技术应用能力。所以在培养学生方面，高职院校不仅强调操作技能的培训，更加注重学生综合素质的提高以及德育教育。而英语是高职语言教育课程中的必修课，也是适应国际发展的一门文化素质课程，学好英语能促进学生综合素质与职场竞争力的提升，加快人才培养目标的实现。

二、思想政治教育在高职英语课堂教学中的渗透路径

第一，对教材隐性教育功能进行挖掘。高职生在文化基础方面相对薄弱，尤其是英语学科不理想，存在长期厌学等情况，这就需要教师在英语课堂教学过程中，以学生的能力与知识水平为依据，选择探讨式的方式进行讲解，对教材的隐性教育功能进行充分挖掘，激发学生的学习兴趣。以口语教学为例，教师可选择与学生思想动态相契合的主题，如：新生怎样快速适应大学生活？升学和就业如何选择？如何看待大学生校外住宿？这样能为学生提供表达自己的机会，对学生思想动态进行了解，有机结合思想教育与传授知识，确保教育引导工作的针对性。另外，在听力教学中恰当选择听力教材，对学生使命感与社会责任感的培养有积极作用，如学习神州六号上天、朝鲜核问题等英语新闻，让学生了解时事的同时，巩固所学的语言知识。当然教师在课堂教学中应将材料中折射的一系列问题进行介绍，如宗教、习俗、政治、经济等，使学生能辩证看待西方文化，主动学习和探索教材蕴含的思想，无形中接受思想政治教育。

第二，开展互动式教学。职业教育人才培养的准则就是德育为先、育人为本，教师讲解专业知识或开展教学工作时，应该坚持德育为先的原则。但在传统英语课程教学活动中，高职教师处于主体地位，学生只能被动学习知识，缺乏学习积极性，更遑论良好的思想政治教育效果。所以教师需要尊重学生在课堂上的主体地位，树立“以学生为本”的理念，引导学生积极思考、踊跃发言、认真准备，形成良好的师生与生生互动氛围。如讲解《The Education I Received》时，通过简短的导入后提出问题：上大学的目的是什么？有什么样的职业生涯规划？除学习外还需培养哪些能力？教师在学生讨论过程中要关注异类声音，如一些学生认为上大学就是混日子等，引导学生正确对待学习，意识到大学生活对未来发展的作用。通过良好的教学互动，能让学生锻炼英语应用能力的同时，获得思想政治教育。

第三，加强对学生的文化熏陶。随着信息化时代的到来，高职生利用网络等媒体能了解世界文化、经济等方面的知识，但也会受到西方价值观及文化思想的冲击，所以教师向学生介绍英语文化时要“去伪存真”，积极引进先进的文化，引导学生树立正确的价值取向，促进学生跨文化能力的提高。一般而言，影视作品和文化作品是学生对西方文化进行了解的有效路径，但学生在学习中会被其中存在的错误人生观、价值观所误导。例如：学生欣赏名著《罗密欧与朱丽叶》时，可能会被这对恋人的爱情所感动，甚至对殉情的行为感到崇尚，这时教师需要利用马克思主义的哲学观引导学生，珍惜生命是伟大爱情的根本，鼓励学生树立正确的价值观，更好地服务于社会。除此之外，谚语和格言作为西方文化的精华，语言朴实，有着深刻的蕴意，学生通过学习一些格言警句，能够鼓舞志趣、端正思想、启迪思维，无形中接受厚德思想教育。

结束语

思想政治教育与英语教学在教学内容、教学目标等方面的契合度较高，所以高职教师在英语课堂教学中应适当渗透思想政治教育，充分挖掘教材的隐性教育功能，积极开展互动式教学，加强对学生的文化熏陶。这样才能培养学生的思想政治素养，将思想政治教育的渗透功能加以发挥，使英语教学迈入新的台阶，培养出更多社会所需的高素质人才。

参考文献：

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