试论“家+园”模式下的小学生德育教育

马红琼

摘 要：所谓“家+园”模式，指导是为了在小学阶段培养学生良好的道德品行，经过多方教学研究最终确定的来自学校和家庭双方努力的德育培养模式，并且这一模式也是行之有效的。随着素质教育改革的不断深化，加强对小学生的德育教育不能仅停留在各种知识教育上，更应当强化小学生的道德素养，促使其将来成长为对社会、对国家有益的人，本文旨在运用“家+园”模式，全方位提高对小学生的德育教育质量，使小学生在家庭和学校共同创设的轻松、快乐的学习环境下健康成长。

关键词：“家+园”模式；小学阶段；德育教学

培养小学生良好的道德品行并非是学校单方面的责任，家长对学校的支持也是必不可少的，只有通过学校和家庭的共同努力，使小学生在潜移默化中实现道德素养的提高，才能促使小学生逐步形成良好的人生观，价值观和社会观。笔者结合自身教学实践经验，浅谈几点“家+园”模式下有效开展小学生德育教育的实践策略，希望能对改进小学德育教育有所启示。

一、在小学阶段开展德育教育的重要意义

（一）德育充分体现了我国教育教学的本质，当前，我国开展教育教学的本质是大力发展素质教育，尽一切努力将学生培养为全面发展的人，注重的是培养学生的综合能力和道德素养，而并非单纯的注重文化知识的灌输。另外，对于小学生个人而言，只有通过德育培养他们具有正确的思想政治方向和社会主义道德品质，才能促使他们逐渐成长为对我国、对社会、对人民有利益的人，将来才能为更好的建设我们的国家奉献自己的力量。

（二）能够凸显小学在整体教育阶段的特殊地位，小学阶段对于一个人来说，是接受教育的最初阶段，更是黄金时期，因此，在教育教学中具有特殊的地位，小学生在很大程度上来说就像一张白纸，教师和家长在这张白纸上书写了些什么，小学生就会接收到什么样的影响和熏陶，将来就会长成什么样的人，也就是说，小学生具有很大程度的可塑性，因此，在这一时期及时的进行德育教育将会收到很好的效果，教师应当紧紧抓住这一有利时机，培养小学生优良品德和良好生活习惯。

二、在“家+园”模式下，对小学生开展德育教育存在實践问题

（一）部分教师并未认识到对小学生开展德育教育的重要性。在实践中，难免有部分教师存在传统的教育意识，其在主观上认为，根本没有必要开展所谓的“家+园”德育教育，究其原因，一是认为浪费学校的教育资源，错失了很多文化知识灌输的时间，二是部分教师在主观上不愿同学生的家长打交道的，认为那样的做法既浪费教师的时间，又浪费家长的精力。于是对学校开展的德育教育开始采取消极的态度对待，这样对家长和学校都产生了不利的影响。

（二）来自家庭方面的不配合。这主要体现在两个方面，其一是家长对于小学生的德育教育意识淡薄，部分家长认为，只要自己的孩子好好学习文化知识就行了，时间长了自然会养成良好的品行，至于德育教育可有可无，其二，家长认为既然已经将自己的孩子送入了学校，那么教育孩子的责任就理所当然的落到教师身上，家长要做的仅仅是为孩子提供一个坚实的物质保障，至于文化知识或其他教学任务都应当是学校的教育责任。

三、在“家+园”模式下开展小学德育教育的有效策略

（一）强化教师的德育教育观念

教师是开展小学生德育教育的发起者或倡导者，教师认识到对学生开展德育教育的重要性，自然会主动地、积极地探寻更多有效的实践方法。目前的当务之急是必须强化教师的德育教育观念，让教师充分认识到德育教育的重要性，为此，学校方面可以积极组织开展关于小学生的德育教育的学术研讨会，在会上充分论述在小学阶段对学生开展德育教育的重要性，让每位教师在主观意念上都能对小学生德育教育引起高度的重视，除此之外，学校方面还可以邀请一些社会学者或专家，在校内开展小学生德育教育的座谈会，面向全体师生，让教师和学生都能认识到德育教育的重要性，进而为小学生德育教育质量奠定坚实的基础。

（二）积极和学生家长沟通，创建实质性的家校合作

要实践好“家+园”德育教育模式，除了来自学校的努力，当然还少不了来自小学生家庭方面的支持。众所周知，除了老师和学生接触的较多以外，和学生接触最多的就只有学生的父母，或者其他有关的监护人了，所以，来自家庭方面的支持和帮助也是老师不容忽视的，另外，由于父母和小学生有着浓浓的亲情关系，有些德育教育的内容对于老师来说可能是起不到很大的作用，但是小学生却能对家长的话言听计从，从而产生很好的德育教育效果，因此，家长在德育教育中的地位应当引起教师的高度重视，为了创建实质性的“家+园”合作教学，教师应当积极和小学生的家长做沟通，加强学校和学生家庭方面的联系，为实现这一目的，教师可组织开展“家校互动交流会”，让家长们交流对学生开展德育教育的心得与体会，总结出更好的实现家庭德育教育的策略。

（三）要持之以恒坚持“家+园”教育模式

德育教育的开展并非仅限于一时，应当长期坚持下去，校方和家长应当本着“滴水能将石穿透”教育教学思想，坚定不移的开展“家+园”德育教育，让学生在学校接收到教师德育思想的灌输，回到家中又能和父母展开很好的德育内容沟通，久而久之学生自然会在教师和家长的共同影响下养成良好的道德品行和行为素养，因此，良好的德育教育效果贵在坚持，教师应当对此有一个清晰地认识。

概言之，在小学阶段对学生开展德育教育非常重要，教师应当对此引起高度重视，积极采用有效策略提高对小学生德育教育的质量，但要想更好的实现德育教育的有效性，当然还少不了来自小学生家庭方面的大力支持，采用“家+园”合作教育模式就显得非常重要，通过强化教师的德育教育观念、积极和家长做好沟通，采用多元化的教学以及持之以恒的坚持等策略，进而有效提高小学德育教育质量，促使学生将来成长为国家的栋梁之才。

参考文献：

[1]李慧慧，家校合作促进小学低年级学生习惯养成的研究[D]，华东师范大学2012.endprint