高中政治教学中如何避免课堂模式僵硬化

蔡忠军

摘 要：高中政治课新课改如何改？如何打造政治课高效课堂？如何克服学生对政治课的厌学情绪？如何避免高中政治课堂模式僵硬化？这些问题都是我们每一个高中政治课教师必须面对的问题。如果还是仅靠教师一张嘴在课堂上滔滔不绝进行灌输式的讲授，不但效果很差，而且根本上达不到教书育人的目的。所以作为政治课教师，必须引导学生确立良好的学习动机，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，增强政治课的吸引力，打造政治课的高效课堂。

关键字：高中政治；僵硬化教育；解决对策

我们经常可看到，在平常的教学中，教师们课前查阅了许多资料，上课时不停地讲，显得十分卖力，总以为要讲的知识点都讲透彻了才踏实，才对得起学生。但结果是教师讲得多，学生却听得昏昏欲睡，而在考试时却考得一塌糊涂。对此，不少教师都感叹：现在的学生不爱学习，实在难教。做教师难，做政治课教师更难啊！其实问题并不在学生而在教师本身，即教师没有采取学生乐于接受的方法进行教学，没有真正想方设法去打造高效的政治课课堂。本文主要就如何避免高中政治教学中课堂模式僵硬化来阐述，以期提高高中政治课堂教学效率。

一、以学生为主体

传统高中教育方式单一，直接看学生的得分，高中政治知识也是强输硬灌给学生，忽略了政治也是来源于我们的生活，说不定它正发生在学生的的身边，只是他们缺乏一双慧眼罢了，也不关注学生对政治的情感，即使学生感兴趣，也在这样一种的教学方式下磨灭、消散，进而引起学生的抵触和厌倦。老师在教导学生学习政治的时候，应该以学生为主体，以学生自身生活中的一些事例进行剖析、讲解，这样可以引起他们的共鸣，感同身受，让学生觉得这不是在分析别人，而是在分析自己，他的注意力就会集中，认真地听老师的讲解，并引发自己的深入思考。

二、转变教学观念，注重学生的全面发展

新课程的核心理念是“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。因此，根据我的教学实际，我们应该在新课程改革中树立这样一种理念，即“注重学生发展，关注学生个性需要，培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功”。这就要求我们在转变教学观念的同时，运用到新的教学模式的过程中，要结合时代发展的需求，从学生学习的实际出发，使学生养成“我想要学，我必须学，我应该学”的新的学习观念，注重学生的全面发展。

三、营造课堂氛围，使学生成为课堂的主人

学生是学习的主人，教师的课堂应该为所有的学生量身打造。每个学生都有好奇心，都有自己的想法，都有闪光点，所以教师应该为学生营造一个和谐的课堂氛围，以调动每一个同学的积极性。在教学过程中，着力挖掘学生内在潜能，要开发学生的自觉性，主动性，使学生真正成为学习的主人。作为一名一线教师，应该树立以人为本的新的学生观。课堂上注重的是学生的学，突出以“学”为中心，“教”为引导。不能满足于学会，而更加注重引导学生会学，更重要的是开发潜能，激励思维，启发学生勤学乐学，勤奋思考，引导他们探究性的创新的去学习。

四、更新课堂教学形式，提高教学效率

政治课教学要激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习。也就是说，不但要让学生学到政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。

五、培养学生的辩证思维能力

学生学习政治的目的不在于单纯的记忆一些政治常识，知道一些政治的表面现象，而在于通过时政资料、证据和推理，形成综合、分析运用时政材料的能力，培养学生的辩证思维能力，真正逐步使学生懂得“用辩证唯物主义和历史唯物主义观点去分析揭示各种政治现象。”学生这种能力的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目标创造了得天独厚的条件。通过多媒体和网络技术可以为学生提供众多的信息，能够帮助学生开阔视野，拓展思维空间，为学生辩证思维插上想象的翅膀。

六、利用现代教育技术，完善教学手段

现代社会计算机技术飞速发展，其在教学中的广泛应用，使得现代政治课教学也充满了时代气息，它不断更新着我们的教育观念和手段，赋予政治课以更为广阔的空间。改变了过去陈旧的教学方式，使得政治课变得丰富多彩。教师可以利用多媒体播放新闻，通过收集网络相关资料，制作政治课件，以图文并茂的形式講解枯燥抽象的概念。现代教育技术增强了教学的直观性，最大限度地调动了学生的积极性；拓宽了学生的视野，加强了教学的趣味性，新颖性，有利于师生互动，合作探究，进而提高教学的实效性。

总结

当前，随着科学技术的迅猛发展，知识经济时代的到来，终身学习理念成为人们的共识，素质教育要求我们不仅要教给学生知识，还要教给学生学习知识的能力，信息技术与各学科知识的有效整合也就成为实施素质教育一条必由之路。

参考文献：

[1]陈颖.构建以学生为本的高中思想政治课堂教学模式[D].延安大学，2016.

[2]郑楠，刘畅，杨童，李金霞，杨文爽，马鸣扬，刘洋.浅谈如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育[J].生物技术世界，2016，（02）：250.[2017-08-16].

[3]陈学英.论高中思想政治课课程资源的开发和利用[D].福建师范大学，2005.endprint