小学数学教学中如何有效的激发学生的学习兴趣

计永平+计萍

摘 要：在现代小学数学教学的过程中，教师必须要将有效的激发学生的学习兴趣作为开展课堂教学工作的前提条件，通过有效的方式激发学生的学习兴趣，有助于引导学生，进一步进行学习，让学生在学习的过程中有比较好的学习心态，同时还可以帮助学生在学习的过程中，对所学知识有更加深刻的理解和掌握，在现代小学数学教学的过程中，教师应该积极的探索和思考，如何对传统的教学模式进行改革和创新，真正有效的激发出学生的学习兴趣。

关键词：小学数学；学习兴趣；教学方法；思考建议

在现代小学数学教学的过程中，对学生的学习兴趣的激发受到了越来越多的教师的重视，教师越来越认识到，只有激发好学生的学习兴趣，学上才会主动的进行学习和探索，学生的学习动力才不会出现问题。传统的教学模式对于学生的学习兴趣的激发力有不逮，教师应该积极地引入现代教学理念，在实践的过程中进行探索和尝试，寻找到激发学生的学习兴趣的最有效的方法。

一、创新课堂导入，开启兴趣之门

传统模式下的数学课堂教学有着单一、枯燥的缺点，仅仅凭借教师的讲授难以调动起学生的学习热情，更谈何激发学生的学习兴趣。乏味的课堂讲授是不符合数学学习规律的，这也是部分学生一直以来对数学学习提不起兴趣的重要原因。作为课堂的开端，课堂的导入环节是将学生带入数学情境，开展数学学习活动的关键步骤。成功的导入[2]可以迅速使学生融入课堂环境中去，可以调动学生的学习积极性和参与性，实现激发学习兴趣的效果。教师要结合小学生的心理素质特点，对课堂导入环节做精心的设计。举例来说，在《分数的初步认识》一章的导入中，教师可以要求学生用掌声来回答所提的问题。教师手拿6个桃子的模型，问：“老师这里有6个桃子，平均分给三个同学，每个同学可以得到几个？”，“用你们的小手拍一拍，告诉老师答案可以吗？”，在此过程中学生能够轻松地计算出答案并用三次击掌回馈给教师。教师要趁热打铁，接着再问：“每位同学把自己分得的桃子再分给两位同学，每个人可以分得幾个桃子？”“啪！”这个问题学生也能够顺利答出。最后，教师提问：“把仅剩的桃子分给两名同学，该怎么分呢？”这时候，学生往往会一时语塞，教师要抓住时机，加强引导，可以利用开展小组讨论的方式研究问题的答案。有些学生借助画图的方式思考问题，有些学生联系所学知识进行思考......这种导入方式使得学生迫不及待地想要得到答案，激发学生强烈的学习兴趣与求知欲望。基于这种情况下，教师在进行相关知识的讲授，更易于学生理解、记忆。另外，教师可以采纳游戏法导入、多媒体导入、情景剧导入等较为直观、有趣的导入方法，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，更加有益于学生学习兴趣的培养。

二、丰富教学手段，营造兴趣课堂

轻松、活泼的课堂氛围能够极大地调动学生的学习兴趣，教师应该利用起身边的多媒体设备，创新授课模式。举例来说，小学数学中的追及问题是部分学生学习的难点，仅靠教师的抽象讲解，学生很难顺利的建立起正确的思维模式，无法及时掌握所授知识。这时教师可以利用多媒体幻灯片或动画对数学知识进行演绎，模拟运动物体的运动状态，能够较为直观、生动的将书本知识呈现给学生，是在较大程度上吸引学生注意力与好奇心，激发学生数学学习兴趣的最佳方式。

其次，教师可以将数学与生活实际相结合，开展生活化数学教学，即将条条框框的书本知识落实到生活实践中去，把鲜活的生活实例搬上课堂。举例来说，在《元、角、分》一章的教学中，教师可以事先准备好不同面值的人民币若干，在课堂上中展开“今天我做小老板”的数学主题活动。在教师的指导下学生可以在此活动中灵活运用不同面值的人民币对身边的铅笔、文具盒、练习本等触手可及的文具进行“买和卖”，促使学生联想到日常生活中与父母一起购物结账的场景实际，能够有效激发学生的参与热情。在“买和卖”中促进学生对人民币的识记，锻炼学生的实际应用能力，发挥数学的实用性，真正做到了将数学知识应用于生活中。结合生活实例，这种创新式的教学模式更容易打動学生，满足学生的好奇心，达到培养学生数学兴趣的目的。

三、营造愉悦的学习数学的课堂环境

随着社会的发展，传统的教学模式已不能很好地适应与时俱进的教学要求。在传统的数学教学中，虽然有许多可借鉴之处，但是仍然存在很多不足，需要进一步改进。比如，在传统的数学教学中，传统的数学课堂往往会出现学生听得懂但实践做事时存在困难的问题，一个深受学生喜爱的教师往往能够带动课堂的愉悦气氛，因此，新型的数学课堂应该营造愉悦的课堂环境和浓厚的数学学习风气，让学生在愉悦的氛围里学习，让学生开拓思维，紧跟教师的解题思路。基于此，数学教师要结合实际情况更新教学模式。一名优秀的数学教师，其人格力量和人格魅力对于数学教学是很重要的。首先，教师要调整心态，要亲切、自然、活泼，亲和力要强，用温和简练的语言与学生交流，真心、真诚地对待学生，增加与小学生眼神的交流与情感互动，学生也会在成长中体会教师的用心良苦，并逐渐改变自己的行为和学习习惯。其次，在授课过程中，教师要与学生和谐相处，在课堂上进行友好互动。最后，授课方式方面，教师须多用举例分析法，举出的案例要经典，深入浅出，教学方式要层层递进，环环相扣，每讲完一个知识点，便要结合经典例题进行讲解，一堂课下来，重难点突出，学生也能对所学知识进行简单的应用，以此加深印象。

总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

参考文献：

[1] 李秋娥.小学数学教学中学习兴趣的培养[J].才智，2011（4）：99.

[2] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读：教育版，2013（4）：207.endprint