高中化学综合复习策略研究

梅杲

摘 要：复习是教学的重要组成部分，学生的课前预习、课堂学习过程固然重要，但部分高中生复习能力不强，许多学生在复习中缺乏有效方法致使其不能取得理想的成绩。相较于学生，教师拥有多年教学经验，更加了解化学课本中哪些知识是重点及考试必考点，有效开展复习不但能使学生更好且更正确的解题，而且能使学生掌握一定复习方法技巧，具有十分重要的作用。本文结合现阶段高中化学教学实际情况，论述如何开展综合复习。

关键词：高中化学；综合复习策略

高中生大多已经初步具有一定学习压力，许多学生希望在考试中取得较好的成绩以得到教师、家长的表扬与同学的认可，若学生长期无法掌握有效复习方法，则不仅会使其成绩下降，更会使其自信心降低，甚至逐渐失去对学习的兴趣和热情。教师应同时注重知识讲解与方法传授等多个方面，帮助学生复习的同时使其对化学学科的理解逐渐加深，具有一定化学素养。

一、进行基础知识的回顾与总结

对基础知识有良好掌握是学生有效解题的前提，在复习过程中部分学生会存在急躁的心理，忙于解答各类综合性习题而忽略了对基础知识的理解记忆，教师应带领学生回顾并总结所学知识，培养学生注重基础的习惯与态度。例如在复习《化学物质及其变化》一单元时，教师应逐个课时带领学生进行回顾，首先教学生化学物质的分类，告诉学生化学物质分为纯净物、单质、化合物、混合物等等，同时举出一些物品并告诉学生其属于哪个分类如氧气属于单质、油水属于混合物、碳酸钙属于化合物等等，其次教学生离子反应，告诉学生许多反应的实质即为离子反应，如碳酸钙和稀盐酸的反应实际上是氢离子和碳酸根离子发生反应，最终生成二氧化碳和水，硝酸银和氯化钙发生反应实际上是银离子和氯离子发生反应最终生成氯化银沉淀，最后带领学生重温氧化还原反应，让学生了解并掌握氧化还原反应中氧化物、还原物等的定义及性质。

二、培养学生积累错题的习惯

学生在写作业或完成测试的过程中难免会写错一部分题目，若学生将其一跳而过则不能充分发挥错题的作用，在今后也会出现同样的错误，教师应培养学生积累错题的习惯，让其准备一个错题本。在教学过程中，首先教师应在批改学生作业时将错题重点标出，适当给予评语以告诉学生其错在哪里，督促学生改正，且应杜绝学生对答案照搬照抄，而应让学生通过独立思考或向他人求助的方式获取问题的标准解答。其次教师应提倡学生将作业、试卷中的错题写在错题本上，将自身原本错误的解答过程与标准答案进行比对，发现自身存在问题并及时予以纠正。最后教师应让学生定期对错题本进行翻看，积累错题不能局限于表面形式，而应使其真正发挥作用，教师应良好发挥自身监督作用，采取提问、测验等多种形式考察学生近期是否有翻看错题本，对态度较懒散的学生提出批评并让其在今后注意这一问题。

三、开展习题课教学

复习过程中少不了习题的解答，教师应注重习题课教学，使学生大致了解考试的主要题型及题目涉及范围，使学生在长期的练习中获得一定题感。例如在教学《水的电离和溶液的酸碱性》一课时，教师首先应在课下寻找具有代表性的题目并将其出作导学案或试卷，教师可以寻找历年高考真题以使学生对高考化学题型有一定预先了解。其次在课堂教学中，教师应给学生一定时间让其自行解答题目，尽可能让其独立自主的解决问题，避免其出现交头接耳的现象，以使学生发现自身问题所在。最后教师应核对答案并逐道题目进行分析与讲解，在指出各道题目易错点的同时告诉学生这节课包括的知识点及主要公式如水会电离出相同物质量的氢离子和氢氧根离子，溶液的酸碱性是看溶液中氢离子和氢氧根离子的浓度谁更大等等，在课堂中可以采取提问的方式让学生回答这些问题，并将其进行区分，避免学生出现记忆混淆的问题。在准备习题时，教师除了应注重习题质量更应注重数量，既不能使题目过少，这样会达不到预期效果，也不能过多，使学生感受到压力过大。

四、注重鼓励学生

学生面对沉重的升学压力，成绩的上升或下降多多少少会给学生带来情绪上的波动，许多学生不能处理好自己的情绪致使其在很长一段时间内都无法以良好的心情投入到学习中。在日常教学中，首先教师英告诉学生“胜败乃兵家常事”的道理，使学生拥有一定调整心态的能力，避免其由于一次发挥失误而丧失对学习的兴趣及信心。其次教师应注重对学生的鼓励，善于发现其优点并予以指出，使学生逐渐形成自信心，感到化学学习并非一件难事，例如在批改作业时，善于运用评语激励学生如“作业完成状况不错，化学方程式书写比较公整”“解题思路不错，望今后继续保持”等等。对学生的鼓励也能起到促进师生间交流的作用，有利于学生更加配合教师的工作，且其也是当今“以人为本”教育理念的体现之一，其将学生牢牢固定在教学的中心地位。

结语

对学生而言，学习过后难免要复习，学生要想在随堂测验、月考乃至中招考试中取得较好成绩，需要有效的复习策略与方法。本文结合现阶段初中化学教学实际情况，从进行基础知識的回顾与总结、培养学生积累错题的习惯、开展习题课教学以及注重鼓励学生四个方面对如何开展综合复习进行论述，教师应认清自身定位，在帮助学生学习知识的同时尽可能做其指导者，让其具有一定自主复习意识和能力，让学生意识到其学习的目的在于促进自身成长与发展，力争培养学生成为优秀的人。

参考文献：

[1]冯荣.如何提高初中化学综合复习的效果[J].宁夏教育，2010（1）：48-48.

[2]朱建云.初中化学复习策略研究[D].苏州大学，2010.endprint