以学生为中心，构建高中语文高效课堂

潘先娥

摘 要：在课堂教学当中，学生享有着重要的主体地位。因此构建高中语文高效课堂，始终要以学生为中心，进行针对性的教学，让学生收获愉快的学习体验。这对于学生学习兴趣与学习习惯的培养都是至关重要的，能够显著提升学生的文学素养与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述如何以学生为中心来构建高中语文高效课堂。

关键字：高中语文；高效课堂；以学生为中心

引言

语文是我国高中教学阶段的重要课程，对提高学生的理解能力和促进学生逻辑思维的发展都有很大的意义。传统小学语文教学方法单一，教师对教学的目标设定存在偏差，以提高学生的学习成绩作为自己的教学方向，导致教学时过分在意学生的成绩，试图将所有的知识点灌输给学生，教师处于主体地位，而学生的地位则较低，很容易打击学生的学习兴趣。新课改之后，现代化教学深入发展，教师的教学方法也在逐渐发生着变化，学生的地位越来越高，教师开始注重提高学生的学习地位。许多教师开始尝试以学生为中心，构建高中语文高效课堂，更加尊重学生的实际学习情况与学习能力，让学生得到更好的锻炼。同时学生的主体地位得到更好的尊重，能够感受到学习的乐趣，有助于培养学生的学习兴趣。并且以学生为中心是一种先进的教学理念，对于提升教学效果有显著的作用。那么我将针对高中语文教学，浅谈如何以学生为中心来构建高中语文高效课堂。

二、激发学生的学习兴趣

学习兴趣会对学生的学习行为产生很大的影响，兴趣越高，学生则愿意积极主动地参与到教学活动中，与教师配合默契，对教学知识点的吸收较好；学习兴趣较差则会表现出抵触学习的态度。因此，激发学生的学习兴趣就显得十分重要，这对提高学生学习地位，构建高效语文课堂有很大的积极意义。学生是具有独立意识的个体，因此学生如果不能够主动参与学习，则很难开展有效的课堂教学，教师要激发学生的学习兴趣，主动参与学习。就以《我有一个梦想》的教学为例，引导学生了解这篇演讲稿，主要让学生学习到马丁路德金解放黑人的崇高梦想，从中收获启发。那么在教学过程中，教师绝不仅仅只是让学生进行理论学习，而要激发学生的学习兴趣，让学生进行主动挖掘。于是在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统向学生播放一段有关马丁路德金演讲的视频，让学生直观地看到这些内容，从而激发了学生的学习兴趣，主动积极地投入到学习当中来。而在课堂教学阶段，教师完成文章的教学之后，可以让学生进行简单的模仿练习，加深理解与巩固，也提升了课堂教学的乐趣。通过这样的方式，有助于激发学生的学习兴趣，更加尊重学生的主体地位，让学生获得全面的学习体验。

二、改变传统的教学方法

传统的填鸭式教学法取得的教学效果非常有限，限制了学生的学习行为，教师可以运用情境教学法引导学生思考与感悟。就以《再别康桥》的教学为例，引导学生学习这首诗主要了解徐志摩对康桥的独特情感。因此在课堂上，教师对这些理论知识只是作简单讲解，让学生具备必要的知识基础。随后，教师可以利用多媒体系统加入多元化的教学素材，创设一个生动的教学情境，让学生仿佛置身于康桥的美景当中。并且让学生思考：“假如你是徐志摩，看到这样的情境，你又会有怎样的感受？”从而激活了学生的思维，引发学生思考，深入理解徐志摩当时的所思所感。接着，再让学生进行情感的探究，读懂徐志摩在字里行间中流露的依恋情感。通过这样的方式，改变了传统的教学方法，创设了生动的教学情境，加深学生的思考与感悟，感受文学作品的魅力。

三、组织多样的学习活动

学生渴望语文学习是丰富多样的，因此，教师要不再局限于理论教学，为学生组织多样的学习活动，拓宽学生的学习平台。就以《雷雨》的教学为例，除了要让学生了解戏剧的主要元素，收获其中的理论知识，更要了解雷雨当中所蕴含的内涵。对待这些理论知识，教师运用知识框架，让学生抓住知识的逻辑联系进行深入理解。随后，教师则要求学生进行课本剧的排练，将整个戏剧用表演的形式呈现出来。在这样的过程当中，学生需要对剧本进行深入挖掘，更好地读懂其中的内涵，也深化了理论知识的掌握，取得更好的学习效果。同时让学生用表演的方式加以呈现，提升了课堂学习的趣味性，调动了学生的积极性，也更好地锻炼了学生的表演能力，促进学生取得全面发展。通过这样的方式，组织多样的学习活动，满足了学生的学习需求，让学生取得全面的进步。

四、锻炼学生的学习能力

学习语文是一个长远的过程，绝不仅仅只是让学生收获有限的知识，更要锻炼学生的学习能力。因此，教师可以适当地引导学生进行自主学习，提升学习和探究能力。就以《滕王阁序》的教学为例，引导学生学习这篇文言文，不仅仅是了解滕王阁的美景，更要知道作者运用借景抒怀的写作手法，表达了个人怀才不遇壮志难酬的愤懑之情。针对这样的内容，教师可以以“文言文当中借景抒怀的写作手法”为主题，引导学生进行自主学习。学生从课内出发，探讨有哪些文章运用了这样的写作手法，能够具体知道是描写了怎样的风景又抒发了什么样的情感，同时达到了怎样的表现效果。让学生加深对这一写作手法的理解，也为今后的运用创造了更好的条件，在这个过程中锻炼了学生的学习能力，为今后的学习奠定了基础。通过这样的方式，锻炼学生的学习能力，促进学生今后的长远进步。

结语

总而言之，课堂是学生学习的主阵地，也是教师的第一战線，构建高效课堂是提升高中语文教学效果的有效途径。以学生为中心的教学理念，提出了科学的理论指导，为教师构建高效课堂创造了极佳的条件。那么在今后的教学中，教师要深入理解以学生为中心教学理念的内涵，找到与高中语文教学有机结合的高效教学模式，更好地培养学生的文学素养与综合能力，凸显高中语文课堂教学的魅力。

参考文献：

[1]黄伟，陈尚达.语文综合性学习研究与教学设计[M].广西：广西教育出版社，2004.

[2]靳彤.语文综合性学习理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.endprint