如何有效提升初中语文教学的有效性

徐有云

摘 要：随着我国教育体制改革的深入推进，新课改对初中阶段的语文教学提出了新的教学目标，要让学生在掌握语文知识的同时提高学习的语文的能力，因此对语文教学有效性提出了新的要求。本文将探讨在新课改背景下提高初中语文教学有效性的途径。

关键词：新课改；初中语文；有效性

新课改的主要目的就是要提高我国教学活动的有效性，同时这也是促使我国的教育事业能够适应新时期社会和经济发展形式，实现持续发展的客观要求。而语文知识不仅是让学生所要掌握的基础知识之一，更是学生学习其他学科的基础。在此背景下，在初中阶段提高语文教学的有效性成为了广大语文教师的重点研究课题。初中的语文教师应对教学理念进行革新，并综合运用多种教学方法，以学生为教学活动的主体，激发学生学习语文的兴趣，提高学生在教学活动中的参与度，以实现语文教学有效性的提高。

一、组织小组讨论，提高学习自主性

语文的学习不仅需要教师单方面的进行教学，学生之间也要加强互动，在相互竞争中也需要相互帮助一起合作，共同进步。上述的竞争意识的培养是一种有效的教学方式，但是为了防止出现恶性的竞争行为，语文教师也可以采用小组合作的方式来增加班级学生的凝聚力，告诫学生竞争的目的在于不断突破自我，不断取得进步，而不是单纯的打败对手。每一位学生都有值得别人学习的闪光点，所以在合作学习过程中，学生的自我价值也会得到实现。从另一个角度说，合作学习可以拉近同学之间的情谊，建立战友关系。在相互指教中每一位学生都会有一些收获，而且小组合作学习也有一定的监督作用，彼此帮助相互监督最终共同进步。实际教学的过程中，教师应该结合具体的教学内容以及结合教学的具體情况，在实践的过程中进行探索和尝试，这样才能够找到提升初中语文教学的有效性的最科学的方式。也只有通过这样的方式，现代初中语文教学的有效性才能够得到有效的提升。

二、构建和谐师生关系

新课程改革提出要明确学生在教学活动中的主体地位，因此要提高初中语文课堂教学的有效性，就必须坚持从学生的实际需求出发，确保教学活动的内容满足学生的心理素质和兴趣爱好。教师在具体的教学活动中，可以采取多种教学模式，充分调动学生的学习积极性，加快学生进入到文章内容的速度，提高学生的学习能力，实现教学的目标。还要构建和谐的师生关系，还需要教师认真倾听学生的声音，注意学生情感的变化，不仅要做学生的良师，更要成为他们的益友。要在具体的教学活动中，通过拉近与学生之间的距离，为学生营造一种和谐平等的学习环境，帮助学生在良好心理效应基础上激发更大的学习潜能，从而为实现初中语文的高效课堂奠定基础。

三、加强课堂阅读教学

初中语文新课程改革标准中的明确提出要提高学生自主阅读的能力，加强学生对阅读的理解和体会，因此教师要想提高课堂教学的有效性，就必须加强对阅读教学的重视。需要教师在阅读教学中，正确引导学生进行有感情有层次地阅读，通过对文章遣词造句的欣赏以及情感的体会，深刻掌握文章的思想和内涵，不断充实自己的语言表达存储。还要加强对学生情感体验的关注，指导学生对文章的语言特点进行探究。比如教师在进行《音乐诗人贝多芬》的讲解时，可以先组织学生进行快速阅读，并让学生对失聪的情况进行模拟，在阅读时，还可以播放伤感的音乐，使学生能够快速进入到文章情感中，加深学生的感官体验，从而帮助学生更好地体会作者感情，从而提高课堂教学的有效性。

四、提升教师自身素养

教师在教学活动中起着十分重要的作用，他们不仅是知识的讲解者，更是教学理念的输送者。他们要将知识传授给学生，还教会学生在实际生活中如何运用这些知识。因此要想提高初中语文教学的有效性，就必须提高教师的教学水平和素质，只有教师具备了丰富的文学知识储备和生动的教学方式，才能更好地发挥他们在教学活动中的引导作用，将课本上的文字栩栩如生地展示出来。比如教师在进行《专题汉字》这一课讲解时，首先要了解相关汉字的演变以及相关的书法知识和气韵，这样才能更好地体会到汉字的魅力，从而开展生动的教学互动。很多人都说语文是个博大精深的学科，不是因为语文教材上有几十篇课文，而是因为语文本身所具备的文学、语言艺术，以及人类文化在语文中的呈现。也并不是说语文老师就必须要博学多才，是个知识渊博的学问家，但作为语文老师，必须要朝学者型老师的方向努力，做到开卷能读，提笔能写，文笔飞扬等。只有这样才能在讲课时胸有成竹，得到学生的认可。

五、目标监测管理策略：分层导向，远近结合

目標是人的发展方向，获取成功的基点。它具有激励效应、自主效应和整合效应。心理学研究表明，激励的心理过程是需要、动机和目标三者相辅相成、互为因果的连锁反应。需要是人的积极性的内部动力，动机是推动人的积极行动的直接原因，目标是导致需要转化为行为动机的诱因。人一旦有了目标，将产生巨大的引领和激励作用。同时，目标管理强调自我管理、自我控制，重视人的作用的发挥和人的思想因素的作用，变“他控”为“自控”，发挥师生的主动性、积极性和创造性，使大家形成一盘棋，克服各自为阵、相互内耗等弊端，形成师生共同参与、民主管理、自我调控的管理体系。

教育是强国最根本策略之一，优质的教育能促进社会发展，国家发展，特别是在初中阶段，在培养学生的人生观、价值观、世界观等三观和知识储备上非常重要。而初中语文课堂有效性不足的解决办法是最应该考虑和改革的。我们要寻找课堂教学中存在的问题，提高教师管理培训，优化教学内容和教学环境，在实践中具体分析问题，齐心协力把初中语文课堂教育的有效性提高一个新台阶。

参考文献：

[1]王晓华，初中语文课堂管理的有效性研究[J].能蒙古大学报，2015（3）.

[2]王立健，王立美，浅谈提高初中语文课堂管理有效性措施[J].教育，2016，（10）11卷.

[3]陈建飞，初中语文课堂管理的有效性研究[J].课堂研究，2013（12）.endprint