谈新课改下小学作文个性化教学

刘洋

摘 要：小学生作文的个性化教学实现小学生语文综合能力的反映，关注小学生的个性化教学能够让学生语文学习的综合能力大大提升，作文水平的提高意味着小学生的听说读写能力的提高。

关键词：新课改；小学；作文

如何培养学生的创新精神，发展学生的个性有着非常重要的意义。开展个性化小学作文教学对学生的写作能力的提高有着积极的促进作用。

一、新课改下个性化作文教学的现状分析

学生运用作文表达的方式更加灵活多变，作文写作真正做到言之有物，思想情感更加真实感人。在新课改下进行个性化作文教学要求教师在作文教学的过程中尊重学生的感受，尊重学生的个性化需求，减少全命题作文的频率，给学生更多自由发挥的空间，在作文教学领域开展素质教育，提升和促进学生各方面的发展。新课改下的个性化作文教学有以下几个特点：以学生为主的特性，真实的表达学生的感受、学生写作的独立性、尊重学生意见的民主性，帮助学生给与学生更多的可能性。小学阶段的作文写作学生很容易产生言之无物的现象，开展个性化作文写作能够有效改善这种现象，但是在开展个性化作文教学必须尊重小学作文个性化教学的特点。

小学阶段的学生普遍认为作文写作比较难，学生的好奇心很重，但是将这些内容转化成合适的文字，因此作文写作是学生学习的拦路虎，另外由于很多教师教学模式的僵化，将作文教学转化为一个一个的难度课题增加了学生的畏难心理。小学生普遍对作文写作不感兴趣，教师也没有进行个性化作文教学的意识。进入小学三年级开始，小学生开始正式接触作文写作，很多小学生的作文经常出现套话空话，这是因为越来越多的教师对于学生作文的要求就是让学生背诵或者抄写作文，导致统一命题作文时学生会出现大半个班级的雷同现象，教师的评定困难，学生要想进步更加困难，因此只有改变教师管理模式的僵化，给学生进行个性化的作文教学才能让学生的学习作文的积极性大大提升，

二、在新课改下小学作文个性化教学的措施

（一）树立个性化教学的理念

要想改变小学作文教学长期个性化教学缺乏的现象，教师应该从自身做起树立个性化的教学理念，根据学生自身的需要，制定出更加适合学生的作文教学方式，改变传统作文教学课堂的局限，给学生更多自由发挥的空间，在作文写作开始之前对学生进行了解，可以在课堂上选定多个不同的作文题目让学生根据自己的喜好选择自己感兴趣的内容进行写作，并及时对学生的写作情况进行反馈，让学生根据教师的意见进行反思和整改。教师在开展个性化作文辅导时，应该不拘泥于进行专项的作文写作练习。

（二）教师做好个性化写作指导

在新课改前提下进行小学生作文的个性化教学，首先教师应该转变观念，明确教学的主体是学生，这就要求教师应该从个性化的角度出发，充分发掘学生的可塑性，做好作文写作指导，帮助学生写出独一无二的文章，举例来说，一般学生比较擅长的写作种类是记叙文，这种类型的作文学生写起来并没有多大难度，但是要开展个性化作文写作，学生没有写作特色是不行的，这就要求教师在进行作文写作指导时，要多让学生理解作文写作的意义，让学生明确在作文情感动人的好处，这样学生在写作时才能真情实感，或者可以给学生充分的时间让学生自己找到灵感，开始写作时就会文思泉涌。作文写作的方法有很多种，除了现在小学生掌握比较熟练的按照事情发展顺序的写法还有倒叙插叙等多种方法，帮助学生掌握这种写作方法能让学生的作文写作更加得心应手更加具备创造性。

（三）开展个性化作文命题

小学生的作文个性化学习不能单单依靠教师改变观念，在新课改的要求下，还需要对学生写作的题目进行改变，通过分析近几年小升初的试卷我们不难发现，小学生的作文题目越来越开阔，不仅局限于记叙文，还出现了很多自主命题的题目，这就体现了新课改下对学生的要求不仅使会写几篇固定的文章还要求学生能够写出带有自己情感的好文章，这就告诉我们在作文教学中可以适当进行个性化的作文命题。比如我们可以根据学生某一阶段的兴趣让学生写一写与自己实际生活相关的感受，可以是写信给家人、朋友，也可以是随笔，以锻炼学生的思维为主，让学生明确作文写作是日常生活的积累，没有响应的积累是无法写出好的文章的。针对小学阶段学生的特点，还可以选择让学生写一写想象类的文章，让学生充分发挥自己的独创性，展开想象，将之梦想的场景展现给大家，这样学生就有了各种各样的独创性的文章。

除了上述講到的一些个性化作文的开展方式之外，我们还应该注意以个性化的方式对学生的作文进行评价，不能以同一个标准进行判别，只有教师的评价标准也设立个性化的标准，才能让学生的创造性得到更好的发挥，让学生能够有更多独创性的文章。

结语

个性化教学已经成为一种新的教学趋势，在小学阶段开展个性化教学对学生之后阶段的学习有着积极的作用。教师必须转变原有的教学观念，找到适合学生的个性化作文写作方法，全面提高学生的写作水平，从个性化命题开始帮助学生进行个性化教学。

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