浅析初中英语学习的方法和技巧

韦燕琴

摘 要：学习，包括英语学习，是“教”与“学”两者的有效结合，经过一段时间的一系列“反应”，回馈给我们教师和学生的就是学习的结果和收获。但如何有效结合，直接决定着发生怎样的“反应”，结果是否满意，学生收获多少，在语言实际交往应用过程中，能否用到或者应用是否灵活自如等等我们迫切想了解的情况，以及以便于教师与学生及时地调整后面的“教”与“学”。本文想从一线英语教师和学生这两个主体方面共同来探讨这些问题。

关键词：初中英语；学习方法；学习技巧

学习，包括教与学，所以主体自然是教师和学生。我们一直提倡学生的主体地位在学习这一“反应”过程中比教师要重要的多，提倡把主导权交给学生。对于这一点作为一名一线英语教师，我也是赞成的。我认为，强调教师全面素质的重要性并不与当前倡导的“以学生为中心”相悖。那么，作为教师如何提高自我素养并融入到自己的课堂环节中去呢？

首先，作为教师，承担着传道授业解惑的重任，所以我们教师要不断培养提高自身的人格魅力，引起学生兴趣。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生讨厌的，教师再有水平讲得再好，学生也不愿听。所以才有亲其师方能信其道也。那么教师如何不断提高自身素养和能力？1、加强教师自身的人格修养，树立师生平等。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。2、规范文明行为。教师工作点滴，学生看在眼里，只有保证了教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 3、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能，也呈现出一种良性循环。

其次，要尽力引起学生的学习兴趣，让学生参与到自己的课堂学习活动当中去。英语作为一门语言课，不同于我们非常熟悉的母语，英语课堂需要轻松的气氛，避免长时间的乏味记背，甚至误导学生英语就是“baby，baby”背背，背背。要引起学生兴趣。我的基本做到有以下几种：1、表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣2、目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语3、幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。4、走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。5、游戏和表演等等形式

英语学习包括听、说、读、写四方面具体能力形式。有人形象化地把听说读写脱节的现象称之为“文盲英语”，听说能力似乎尚可，然一旦动手就错误百出，患了一种“半身不遂”病。就是这种所谓“还可以”的听说能力也是一派虚假的繁荣。究其原因，其一是基础知识未过关；其二是听说读写技能训练各环节侧重不一，很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节，时间一久，也就自然形成了几种技能的相互脱节。听说读写几种技能本是互为依存，相互促进的，由于相互之间的脱节，从而导致了作用于彼此之间的能量浪费。那种以整体结构发生作用的能量往往大于个体相加的和的能量。

授人以渔，重视培养学生的自主学习能力。自主学习能力表现为一个人能够自我管理自己的学习。自主学习表现为学习者学习行为的自我计划、自我管理、自我监控、自我评价等。研究显示，自主能力的培养完全可以通过策略培养来实现，因此，要达成自主学习的教育目标，就要帮助学生学会学习，在教学中贯彻策略教学的理念。我们可以从以下几方面具体指导学生学习：

1、在词汇方面

我们应教给学生如何记忆单词、学习单词，积累单词。

单词的拼寫，要学会根据音标记单词。单词的读音，可以模仿跟读。词义要放到课文中、句子中去记。预习时可把单词的词义，搬到课文前面去。要多造句子。多读文章，注意在阅读中体会单词的用法。记忆时，根据重要性，要分先后。先记短语，后记单词。单词要优先记住词义。

学习单词，积累单词时，应多用联想，分类，映象等比较好的方法。

1、阅读方面：

教会学生不要急于向下阅读，要根据图片，标题，文章中的汉语注释，进行预测。

要先读文章每段的首句，或末句，抓住主题。

读时，要抓关键词，边读边划。

读不同的文章采用不同的速度。

阅读要有选择性，选择自己感兴趣的来读。

词汇量要有控制，一般应少于5%。

要查出感兴趣的单词，尽量记住。

最好能复述一下。

2、听力方面

课堂上专心听教师讲课。

课前要预习，课中注意捕捉表达的方法，并记下来。

听课文录音可以采取边听边看的办法，提高听读的能力

多听课外录音带。

3、在学习过程方面

要预习，预习时，一定要找出不会的地方，做个记号。

听课时，思路要走在老师的前面。听课时，要有重点地听。一般来说，重点听两个方面。一是老师讲的重点.；二是你不会的地方。其它时候，可以好好地休息一下。

记笔记记不上时，可记关键词，以后补记。

复习时，下课后要马上复习，再做作业。复习时，要先回想一下，想不起来时，再查看笔记。复习时，可早晚各回想一遍。要多次复习.复习中间间隔时间应由短到长，符合艾宾浩斯遗忘曲线

每天都应学英语，不可间断，如阅读，每天都应该坚持，当然，也可做其它与英语有关的活动。

做习题时，先回想复习，再做作业。做一个错题本，反复做上面的错题，直到做对为止。做一个总结本，归纳整理以前所学过的内容。学会自我评估，要总结出考察内容，并归类整理。不会的要问老师，与同学探讨，或自己查工具书、资料、上网解决。

4、自我管理

制定学习计划的策略。学会订计划一定要从个人的实际出发，要把长远目的与眼前日标结合起来，体现“ 大处着眼，从小处着手”。学会管理自己的学习时间，不要浪费时间，比如，上英语课而考虑数学，或做别的事，就是头号浪费时间。还要合理使用时间，合理安排一天的学习时间，注意劳逸结合。同时，作为一门语言，要学习它，学好它，少不了很多必须记忆的东西，这时就要让学生学会坚持，充分利用各种有利因素让学生明白英语这门语言的重要性和其中蕴含的巨大乐趣，让学生想学英语愿学英语。

老师的“教”和学生的“学”需要一定时间的磨合。所以，教师和学生一起学习，一起努力，一起探索，不断创新，做一个能教，会教的好老师和一名想学，会学的踏实学生。

参考文献：

[1]蒋中友.浅谈如何激发初中学生对英语课的兴趣

[2]黄良霞.浅谈如何培养学生的英语自主学习能力

[3]陈力. 苗青.人民教育出版社英语室；中山大学外国语学院.中小学英语教师的基本素养endprint