数学课程与信息技术整合的分析与思考

吴文+李冬萍

摘 要：对于中学时代的学生来讲，数学学科的知识点随着学生年龄的增长逐渐变得复杂、困难，尤其是在初中升高中这一衔接阶段，尤为重要，不仅是在为高中的数学学习打好基础，也为高中紧凑的学习生活做好准备，因此恰当的将数学课程与信息技术进行整合教学，能够有效地提高学生的注意力，提高数学教学的质量，促进促进学生数学学科素养的提升，还能够培养学生的财经素养，对此，本文针对现代信息技术与中学数学教学课程整合的相关优点以及注意事项进行了分析和探讨，以期促进信息技术与数学学科的有机结合，进一步提升中学数学的教学效率。

关键词：信息技术；中学数学；教学课程整合

引言

随着社会经济的不断发展，信息技术得到了快速的发展，现在已经进入信息全球化的时代。就目前而言，信息技术作为一种新的辅助教学手段，在中学阶段的教学当中已经得到了一定的运用和普及，并且具有明显的教学效果。将信息技术合理的运用于中学数学课堂教学中，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还能有效的调动中学生的学习热情，不断提高中学数学课堂的教学效果和教学水平。

一、信息技术与中学数学课程整合的意义

（一）吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

由于中学阶段的学生正处于青春期，比较叛逆的阶段，对于比较新奇的事物具有强烈的好奇心，具有强烈的求知欲，将信息技术整合到中学数学课程当中，不仅能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还有利于帮助学生加大对知识的获取力度，保证学生在获取知识之后能够加深记忆与理解，最终实现数学课程的教学目标。另外，多媒体等信息技术教学还符合学生的心理认知特点，其具有的图像、声音、视频、等信息媒介，促使数学教学的方式更加多样化，并将数学知识以多样的形式展现在学生的面前，使数学教学更加富有感染力，以更加直观、更价具体的方式，吸引学生融入到数学学习当中。

（二）促进学生尽快掌握数学知识

采用多媒体等信息技术教学有利于帮助学生加强对知识重点的突破学习，进一步分析知识的难点。在遇到数学知识难点的时候，单凭教师一個人的讲解是无法让每一个学生全部都理解的，此时采用多媒体，可以用图形、图表、视频、声音等，为学生创造更加直观形象的演示，刺激学生视觉以及听觉，进一步强化所学习过的知识，更加透彻的理解重点和难点知识，加深学生的记忆，从而提高学生的学习效率和学习质量。

（三）能够有效地培养学生的财经素养

财经素养是现代公民所必须的素养，不仅能够让学生明白金钱的来之不易，还能够让学生在成年之后能够有效地保护和增加个人的家庭财富。对于中学时代的学生来讲，学生容易受到外界因素的影响，对学生的性格形成以及个性培养具有极大的影响，并且这一阶段的学生总体来讲攀比心理较强，叛逆心理较强，对于钱财更是大手大脚，将信息技术整合到数学教学当中，能够有效的帮助教师进行财经素养的培养教学，尤其是在涉及到有关统计、金融计算方面的课程，由于比较贴近学生的日常生活，可以有效地利用各种各样的信息，强化学生对金钱的理解，有利于帮助学生积累相关的日常生活经验，帮助学生加深对试题背景的理解和要求。

二、信息技术与中学数学教学整合的策略

（一）创设数学教学情境，与数学教学的内容相结合

中学阶段的学生，正在步入青春期，对于比较新奇的事物具有浓重的好奇心，比如会对一些比较逼真的实物，色彩较鲜艳的卡片，栩栩如生的动态图画等会产生极大的兴趣，尤其是各种先进的电子科技，感兴趣的社交软件以及APP等，因此，教师在进行中学数学课程的教学时，可以运用信息技术对数学问题的情境进行创设，可以用音乐来调动学生的情绪，可以用视频资料、动画、动态文字等等来直观的展现数学问题出现的过程，比如中学阶段的函数教学、立体几何教学，将信息技术与教学的内容相结合，把函数或是立体几何用动态的过程表达出来，增强其立体性，使其能够全方位的展现出来，不仅能够吸引学生的注意力，还能够加强学生对它们的理解记忆。

（二）信息技术与教学方式的整合

在信息技术与中学数学教学相整合的过程中，要改变传统的教学方式，注重与学生的交流相处，加强与学生之间的互动，为学生提供更好的学习过程和学习方法。学生之间是存在个体差异的，传统的灌输式教学方式已不再适应时代的发展需求和学生的学习需求，分层次教学以及个别化教育更加适合学生的发展。因此教师在进行教学时，要立足学生的实际情况以及中学数学的课程要求，采用分层自主学习模式来代替传统的课堂教学模式，从根本上改变教学的过程。另外，数学教师应当学会使用现在各种便捷的网络信息平台，比如说现在的畅言教学通、学乐云教学平台就是针对教师而产生的教学软件，可以利用畅言教学通软件，进行中学数学课程的备课，或通过学乐云教学平台，构建一个家长、学生、教师能够充分交流的沟通平台，还可以从其中下载自己所需要的资料，不仅能够满足教师自己的教学需求，还能够满足学生的学习需求。

（三）避免片面追求信息技术而忽视教师作用

现在很多的教师因为多媒体的便捷性以及多媒体的有效性而忽视了教师自身的作用，对于中学阶段的学生来讲，教师的鼓励、教师的身体表达、教师的语言激励这些都能给学生带来强大的人文力量。在新课程改革的背景下，学生是学习的主体，而起主导作用的依然会是教师，信息技术只是起辅导作用，因此教师要分清主次。

总之，中学数学教学的设计和实施应注意与信息技术相结合，为学生提供丰富的学习资源而做准备，进一步改变学生的学习方式，教师要从中学数学教学课程内容的出发，从学生的实际的学习能力出发，将信息技术与数学教学进行整合，要分清教学的主次，从而才能最终实现课堂效率的全面提升，培养学生的财经素养，培养学生数学学科核心素养。

参考文献：

[1]栾庆芳.新课改背景下信息技术与数学课程整合的分析与思考[J].中小学电教，2005（10）.endprint