小学音乐合唱教学的技巧分析

叶昌锋

摘 要：小学音乐教学之中合唱一直以来都是一个相当重要的部分，它对于鼓励小朋友去唱歌，培养其歌唱興趣，增加其歌唱信心，同时激发他们的团结合作精神有着积极的作用。它是一门艺术也是一门科学，在演唱之中不仅要求有情与景的渗入，还要求准确的发音技巧，完善的表演形式。如何让学生养成正确的合唱习惯，怎样让以群体形式组织起来的学生自然和谐地展开有声部的合唱，这是我们音乐教师在实际教学当中孜孜以求去探索的问题。

关键词：小学音乐；合唱教学；技巧分析

一、班级合唱的现状

现行的小学音乐教材中，有不少流传久远的优秀合唱曲。但是在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。有的教师在实际课堂教学时只让学生唱一个声部，省略了其它声部的内容，把合唱变成了齐唱。有的即使教唱了两个声部，但是声音不和谐不统一，各声部间相互干扰，最终又成了一个声部的齐唱。由于缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验，学生失去对合唱的兴趣。有的学生甚至出现讨厌上班级合唱课。有时课堂上会出现教师教得费劲，学生学得吃力的局面。

（一）寓教于乐原则

采用“愉快教学法”，寓教于乐。首先要保持学生对音乐的好奇和热爱，引导学生亲近音乐，激发他们的求知欲，使他们有了解音乐的欲望，让他们从音乐中感受到大自然及周围熟悉的事务。

（二）实践性原则

给学生创造良好的实践机会，引导他们积极主动地参与演唱，通过有趣的活动，让他们在反复的实践中提高音乐素质，发展创造力。创造音乐环境，使其符合儿童的心理特点，并对不同的学生提出不同的要求，让每个学生都有机会参与活动。

（三）情感性原则

歌曲演唱的一个重要方面是用于真实的感情表达歌曲的音乐内涵，学生对歌曲首先要有正确的理解，因此教师应先动情，以自己积极的情感去感染学生，使他们实实在在地体验情感，喜、怒、哀、乐，均有所动。这样，才能把歌曲演绎得更好。

（四）全员性原则

我们的合唱教育不是面向部分学生的演唱技能提高或以获奖为目的，而是面向所有学生的全员普及性教育。每个学生都有接受合唱教育的权利，并在合唱过程中根据自身情况获得不同程度的提高与发展。

三、小学音乐合唱教学的技巧分析

合唱较之于独唱，音域更为宽广，音色也更加丰富，因而对于调动学生演唱兴趣有着独特的优势。学生个人通过加入合唱群体，在增加歌唱信心的同时，也能够不断挖掘他们表演潜能。然而通过对目前小学音乐的合唱教学进行了解发现其中总是多多少少存在音准以及和谐性等等方面的问题，这与教师教学引导方式不无关系：比如合唱当中学生往往是被要求演唱不同声部，而一些老师却只教唱某一个声部；再比如合唱需要增加练习的次数，于是有老师就让学生每天反反复复单调的齐唱，这样一来，收效甚微。

（一）以情激趣

情感是歌唱的灵魂，通过在教学过程中的不断反思与总结，我们了解到将小朋友置于或真实或营造的情景之中，能够最自然地调动起他们的感官感受，从而自觉的去探索、去领悟，去把握音乐之中的情感，使合唱技巧的顺利掌握成为一种可能。在实际教学中，教师努力地在课堂上为小朋友们创造情境，不断激发学生情趣，寓教于乐，在乐中“以情带声”。

回声是发生在山谷之中的一种大自然现象，它充满幻想与乐趣，反映的正是音乐与自然的主题，让我们在音乐感悟和大自然之中穿梭，感悟各种奥秘。就比如在教授《回声》一课时，为了让学生置身其境，借助PPT特地为他们播放了少数民族少男少女在碧波上，在林里山间渔歌互答的视频，同时插入了《回声》这支音乐，一下子就吸引了几乎所有小朋友的注意力。他们一边欣赏，一边不自觉的就会哼出旋律，在大自然灵秀神奇的风光中，带着好奇和兴奋，自然而然体

悟到其中情绪。

（二）科学指导

3.2.1训练发声方法。

训练小朋友的发声是教学的一个难点，老师无法通过理论指导让学生学会实际操作，老师必须经常性的予以动作示范。唱歌的最根本动力是呼吸，小朋友相较于成年人气息要浅的多，因而在教授合唱技巧时，首要的便是带领学生更好的呼吸。具体操作有：首先带领学生全身心放松，放松五官，放松表情，放松脸部笑肌，自然地如花儿一般绽放；其次鼓励学生将自己的小手置于上腹部，徐徐吸气，缓缓吐气，感受腹部一空瘪一膨胀的有规律变化；最后通过训练保持气息持久，借助“S ”反反复复联系吐气，通过对比匀吐、急吐等等，让学生自己找到保持气息均衡之道。

3.2.2把握音准节奏

合唱重视整体性，倘若在演唱过程中某位小朋友的声音或者高于标准音，或者低于标准音，就会破坏合唱的整体协调性，因而教师指导之中，需要重视小朋友音准节奏方面的联系。想要掌握音准，前提是最好音阶训练，这个过程必须是循序渐进的：开始老师可以自身进行动作示范，借助可视化的手势，让学生更好的领会音阶内涵；紧接着，不妨通过一些灵活多变的小游戏、小活动，更全面地向学生介绍全音半音，打好基础。待学生大体掌握之后，就可以让他们在实际合唱训练中去反复使用。

结语

总的来说，我们的音乐教育既不是培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是只培养合格的听众。古人云：七弦为益友，两耳是知音。由此可见，聆听在整个音乐学习中尤为重要，它是学好音乐的一个基础。我们孩子要会听，会有效地聆听，那么我们的音乐教学会事半功倍。

参考文献：

[1]唐晓菁.小学音乐合唱教学方法及技巧分析[J].新课程（小学），2015（12）：186-187.

[2]申光健.小学音乐班级合唱教学实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[3]刘飞.学生合唱入门“小妙招”——小学音乐合唱教学技巧分析[J].赤子（上中旬），2015（20）：164.endprint