高校辅导员学生管理工作的路径研究

吴平

摘 要 当前高校大学生具有鲜明的时代特点，这对高校辅导员学生管理工作提出了更高的要求。高校辅导员在学生管理工作中面临了诸多挑战，面临这些挑战，本文进行了相关的路径研究。

关键词 高校辅导员 学生管理工作 挑战 路径

中图分类号：G711 文献标识码：A

辅导员对学生的日常管理工作和思想政治教育工作在其成长过程中的发挥着重要作用。本文从当代大学生的特点、辅导员学生管理工作面临的挑战及路径研究三个方面进行阐述。

1当代高校大学生的特点

如今大学生均是“95后”，相对“80后”和“90后”而言，“95后”思想更活跃，个性更鲜明。“95后”大学生是高校面对的新群体，是高校的主流，他们具有鲜明的时代特征。

1.1利己意识严重，缺乏抗挫压力

黄丹认为，当前大学生个性鲜明，思维敏捷，视野开阔，但存在个人主义倾向严重，缺乏集体意识，抗挫能力差，性格叛逆，缺乏自制力，减少对未来的规划。卞玉洁认为，多数大学生习惯任何事情都先考虑自己，集体观念单薄；具有一定的创新意识，也乐于发表自己的见解，但往往在实现目标的过程中，遇到困难挫折就退缩，行动拖延，因此加大了辅导员对学生管理工作的难度。

1.2过度依赖网络，缺乏沟通交流

这对辅导员及时掌握学生网络使用动态及培养学生良好的网络习惯，提出了较高地要求。

1.3缺乏自主学习意识，家庭条件差异大

石智生认为，大学生在生活、学习方面比较自由散漫，且大都缺乏自主意识及自我控制力，在日常人际交往以及处理感情和学习合作方面的发展也极为不平衡，学生缺乏自主学习意识。同时，由于学生家庭条件参差不齐，因而在人生观、世界观、价值觀取向方面各有不同，这样就导致学生之间的行为以及心理状况也存在差异，从而引发一系列问题，导致在管理学生工作方面存在诸多问题，造成辅导员处理学生工作问题的复杂性以及多变性，增加工作难度。

2高校辅导员学生管理工作面临的困境及挑战

2.1角色定位不清，管理观念陈旧

首先，某些高校辅导员对自己的角色定位不清，导致工作开展混乱，甚至无法开展，进而使高校管理混乱不堪，影响了高校的正常秩序，不利于高校长期有效发展。其次，有些高校过于重视教育，对于管理存在轻视或观念陈旧的现象。一方面管理学生的人员不足，导致管理水平参差不齐，并且这些人员没有进行及时的培训，在面对不同的学生，所需要处理的问题本身就复杂多样化，致使在复杂问题前不知所措或使用陈旧的管理方式处理。

2.2阅历不足，处理问题单一

新入职的辅导员做事容易耐心不足，眼高手低，工作热情高，但却往往不到位。与经验丰富的辅导员相比，虽显得和蔼可亲，但却是阅历和经验不足。高校辅导员工作繁杂琐碎，工作难度和强度越来越大，让作为独生子女的年轻辅导员感到难以承受工作的巨大压力，致使处于焦虑、恐慌的工作状态之中。

2.3规章制度不完善，学生管理工作难度大

高校规章制度不完善，对管理人员的权责划分不清，使得辅导员学生管理工作难度加大。一方面，高校在处理学生危机事件或日常事务过程中，没有明确的处理方法及惩处制度，致使一旦出现问题没有规则制度可循，导致管理人员无法处理，加大了日常管理工作的难度。另一方面，高校各项规章制度不全，致使高校学生管理工作机制无法建立，使得学生自我管理无规章制度可依，减弱了学生的自我管理能力及自控能力。

3高校辅导员学生管理工作的路径研究

3.1明确角色定位，转变管理观念

辅导员在实际工作中角色定位不清，导致工作开展难度大。一方面，作为高校辅导员，他是高校学生管理工作的组织者、实施者和指导者，只有辅导员明确了自身与学生的角色定位，才能在学生管理工作中给学生提供更多的展示舞台，满足学生的发展需求，从而调动学生自我管理的主动性，更大限度的提高学生自我管理能力。另一方面，高校应积极转变管理观念，重视管理。

3.2提高综合素质，提升工作能力

作为大学生的引路人，高校辅导员要全面提升综合素质，进而提升工作能力。首先，要加强思想政治专业的新理论、新知识，提高理论水平，进一步指导实际工作。同时，要关心时政，保持清醒的政治头脑，做好学生的引路人。其次，要努力学习心理学相关知识，加强学生的心理健康教育和引导；再次，要开阔视野，不断丰富所学知识，了解所管理学生的专业知识，增加与学生交流的共同语言；五是要始终保持年轻活跃的心态，了解大学生的所思所想，创新管理方法，搭建与大学生沟通的良好平台。

3.3完善各项规章制度，规范学生管理工作行为

高校的各项规章制度是培养大学生自我管理能力的基础，也为提升大学生自我管理的能力提供了制度保障。因此，需要不断完善高校的各项规章制度，进一步使高校管理人员的管理工作机制运行规范化。首先，引导大学生参与制定出自我管理的规章制度，并由辅导员、学生会、班委会、各宿舍室长共同组织实施。这个不仅使大学生的自我管理有章可依，而且还能激发他们的自律意识。其次，结合法律法规，根据本校的实际情况制定辅导员行为手册、辅导员学生管理工作办法等规章制度，这些规章制度对辅导员的行为起到了约束作用，也规范了学生管理工作中的行为，有利于形成辅导员的规范意识，从而提高辅导员的工作能力。endprint