浅谈创设情景教学在初中数学教学的应用

周艳芳

摘 要 在初中的数学教学中，教师需要一定的教学方式和方法，对于好的数学教学方法不仅能提高学生的数学成绩，更重要的是激发学生的学习数学的主观能动性和学习兴趣。而情景教学法在数学教学活动中更是能发挥她的优势，能使学生在实际的生活中去感悟数学知识，再将知识转化要生活当中，这一方法符合新课程标准提出要求，在数学教学中情景教学就显得至关重要。本文就结合自己的教学经历探讨情景教学在初中数学教学的应用。

关键词 初中数学 情景教学 应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

在初中数学的教学活动当中，情景的创设可以采用丰富多彩的方法，但是数学教师一定要结合学生的实际情况出发，结合学生的认知水平和所和的环境（农村或城市）创设出行之有效的教学情景，让数学课堂更加的精彩。

1创设情景教学在初中数学教学中的功能

1.1对学生的思维发散能力的培养起了作用

在初中的几何教学中，学生必须在大脑当中必须建立一个三维立体的思维空间，并且要把自己的思维能充分的发散。在这个时间，数学课堂上教师的情景教学就能轻易地达到这个效果。例如：在教师讲授“平行线”的课堂上时，教师可以就教室内外所能看到的一些几何事物，如黑板的两对边，书本的两对边等，随后又让学一列举生活中的一些事例，就这样的一个情景创设能让学生从书本中生硬的概念中转移到生活当中，这样学生在脑海中就形成了一个思维模型，当学生在脑海中有具体的模型时，学生此时思维就得到有效的发散。

1.2对课堂效率的提高起了作用

数学知识存在很多性质定理和公式，和其他文科类的科目有所不同，相对其他科目，数学较枯燥些，在课堂上，如果教师不采取有效的教学手段，学生比较容易对数学科目产生厌倦的情绪。因此，创设情景教学就显得非常有必要了。创设情景一主面在新课标的要求下，数学要贴近生活，要能应用到生活之中，另一方面创设情景可以让学生在学习数学的过程中能更直观的与实际生活联系在一起，增加师生的交流，活跃课堂的气氛。从面大大的提高的课堂的效率。

2情景教学在初中数学教中的应用

2.1创设贴近实际的情景教学

初中的数学学习大部分内容都与生活有关联，并且这些数学内容都将应用于生活之中。所以在初中的数学教学过程之中，创设贴近实际生活的情景是必不可少的。例如，在讲解四边形的不稳性的时候，教师可以联系生活当中很多生活用品来进行呢景教学，像学校的伸缩门、家里的晾衣架等等，都是四边形不稳定性的实例。这些生活的例子都是学生能直观了解到的，它们与所学的知识联系起来，这样增加了学生的学习兴趣，使生硬的性质与生活联系来，更能让学生把所学的知识应用到生活当中。

2.2创设引经据典的情景教学

数学学科的性质定理公式，往往使学生望而生畏，大部分学生都会认为数学是枯燥乏味的，在这样的一个情况之下，教师就要在数学课堂中提高学生的学习兴趣，从而把枯燥的数学课堂变得更生动些，教师可以在教条的数学知识点往外延伸，讲述一些课本以为的典故。利用这些典故来吸引学生，通过这些典故来增加他们的注意力。例如，在进勾股定理的时候，可以讲中国最早的一部数学著作——《周髀算经》的开头里记载着一段周公向商高请教数学知识的对话。以此来提高学生的上课兴趣，同时还可以激发学生的爱国热情。

2.3创设高谈阔论的情景教学

根据初中生的心理特点，活力四射，学生在此阶段充满了求知欲，对新生事物充满好奇，对自己感兴趣的事物有很强的钻研欲望。教师可以根据学生的这一心理特点，在教学活动中，可创设一些讨论性比较强的情景，教师可以将全班学生分若干个小组讨论的形式，后各组代表发言。这样能激起学生争强好胜的心理，促进他们积极参与到教学活动中来，培养竞争意识。

例如：教师在讲解勾股定理时，教师就可以利用教学里的一些特定的物体来进行情景教学，黑板的对角线的长度是多少，桌面的对角线的长度是多少，窗户玻璃的对角线的长度是多少，通一系列的问题抛给学生，让他们在讨论中得出一些结论。在这个过程中，学生能发现自己的不足，也能全员参与其中，参与的过程中，让学生能感受到成功的喜悦之情。

2.4创设一目了然的情景教学

信息技术的应用，使数学教学活动过程中很多真实的场景、图片、数据、视频等能够直观的呈现给学生，这样对增加学生的上课兴趣，起到了很好的作用。如在讲解二次函数的平移的课题时，教师可以直接通过PPT课件的动画效果演示抛物线的上下左右平移，让学生直观的构建数形结合的思想，这样不但让学生的注意力得以集中，更能让学生更好的理解知识点。

总之，情景教学在初中数学教学中要注重实际性、趣味性、开放性。培养学生的发散性思维能力，能更好将所学的数学知识能应用到实际生活中去。因此，情景教学的创设要与学生认知水平和心理特点相结合，突出教学本质。

参与文献

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