浅析如何提高中职数学教学的有效性

范精娥

摘 要 数学作为一门逻辑性较强的学科，做好其教学工作能够提高学生的逻辑思维能力，帮助学生更好地解决生活中遇到的数学问题，提高数学教学的有效性已成为当前教师的主要教学任务。基于此，本文主要对中职教学存在的问题进行了阐述，并对提高中职数学课堂有效性教学策略进行探索，希望能够提升中职数学教学水平。

关键词 中职院校 数学教学 有效性 策略

中图分类号：G632 文献标识码：A

0引言

在素质教育的影响下，教育界加大了对教学模式及方法的创新力度。中职数学作为沟通初等数学和高等数学的桥梁，提高其课堂教学的有效性，能够帮助学生理解数学知识，提升学生的数学应用水平。因此，中职院校在开展数学教学过程中，应做好教学管理工作，不断创新教学模式，优化教学内容，提高数学教学的有效性，提升学校的教学水平。

1当前中职院校数学教学存在的问题

1.1教师对学生了解不全面

数学是一门很多学生觉得很难学的学科，尤其是对职业学校的学生来说。究其原因是数学课固然难学，但我们的一些数学教师没有走进学生的世界去真诚感受学生的想法，以至于我们的教师对中职学生很不耐烦，甚至有一些偏见，没有深刻理解“传道、授业、解惑”，建立“爱心、耐心、责任心”，缺乏使命感和成就感等，也逐渐成为中职学生感到数学难学的另一个原因。

1.2教学方法不科学

当前，中职院校开展数学教学存在以下不良现象：第一，有些教师授课计划缺乏有效性和针对性，只注重“教师任务”，不关心学生的接受情况；第二，有些教师只机械讲授、批改作业和试卷，不回过头来研究数学教学过程的优化，不研究学生基础和特点；第三，部分教师尤其是青年教师不按中职教学大纲和实践教学目标授课，把中职教材扔到一边，讲授普高的技巧和方法，脱离了实际，是一种严重不顾学生现状而误导学生的行为。这样会使学生越学越难，越学越没信心；第四，有些教师不善于了解学生所涉及的专业，不到学生中去，倾听学生的意见，还是采用“填鸭式”或“注入式”教学方法，与专业没联系，学生自然不能满意。

1.3学生知识与能力水平参差不齐

由于我国的高中实行普高与中职两种方式，大部分的初中生在毕业后都会选择上普高，而前往中职院校学习的学生，他们有的是被迫的、有的是自愿的，因此对待中职院校的态度有所不同，学习态度也不同。许多学生中考失利是因为偏科的原因，有的擅长数学，有的在数学上有缺陷，这就造成了教师的授课难。如果教师不能处理好两类学生的关系，课堂氛围就会有失和谐，不利于课堂纪律的维护。另外，学生性格的不同也是课堂难以管理的因素之一，许多学生好静，许多学生好动、好热闹，如果教师不能很好地控制课堂纪律，那么课堂在一定程度上就会是失败的，也不利于良好学风的形成，还会滋生班级的不良风气。

2提高中职数学教学课堂有效性的策略

2.1优化讲授设计，帮助学生形成知识网

在数学教学过程中，要想提高教学的有效性，教师需要不断优化讲授设计方案，合理安排数学知识的交汇层面，帮助学生建立知识网络架构，形成清晰的知识网络，从而提高学生解决数学问题的能力。同时，在课堂教学过程中，教师应坚持以学生为本、教师为辅，突出学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，提高其自主能动性。此外，教师还应该注重不同学生之间的差异，在函数及数列教学过程中，要适当引入生活案例，从生活入手，提高学生学习的积极性，通过解决生活中的数学问题，来提高学生的自信心，使其能够客观地看待自己，及时发现自己在学习过程中存在的问题，为后期学习奠定坚实的基础。

2.2优化教学方法，提高教学效果

教学方法的选择是保证课堂教学有效性的基础，在新课标的要求下，不断优化教学模式是其主要的教学任务。当前，常用的教学模式主要包括：翻转课堂教学法、情景教學模式、案例教学模式、游戏教学法、讨论教学模式等等，这些教学模式在中职数学教学中的应用，能够有效提高学生的积极性，同时，也能增加学生与学生、教师与学生之间的沟通，使教师能够及时了解学生对数学知识的掌握情况，然后不断优化教学内容，保证学生整体的学习水平。同时，教师还应该依据不同的教学内容，有效整合教学模式，通过教学模式的适当转换，提高课堂教学效率，让学生充分了解并掌握相应的数学知识。

2.3注重学生解题思路的培养

由于数学是一门对逻辑思维能力要求比较高的学科，在教学过程中，注重学生解题思路的培养，提升学生的逻辑思维能力是非常重要的内容。因此，中职教师在数学教学过程中应加大学生解题思路的培养力度，使学生在学习过程中能够养成良好的思维习惯，以此来提高学生的逻辑思维能力。以数学函数题为例，已知函数f′（lnx）=1-x，求函数f（x）。在解此类函数题时，学生首先可以假设t=lnx，然后将t代入原始函数可得新的函数公式：f′（t）=1-x，此时，利用函数相关知识可以得到t与x之间的关系式，最后，将lnx与t进行替换就可以得到两者之间关系，从而求出最终的解。

3结束语

总而言之，数学作为中职学生学习的基础学科，其课堂教学的有效性直接影响着学生的数学素养的提升，进而影响学生的综合素质水平。因此，教师在数学课堂教学过程中，应不断优化讲授设计方案，帮助学生形成知识结构网，充分了解数学章节知识间的联系，通过对教学模式、教学内容的优化创新，提高学生的学生兴趣及自主学习能力，使学生养成良好的解题思路。

参考文献

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[2] 杨平.中职数学教学有效性探究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[3] 陈颖聪.中职学校基础数学教学的有效性研究[D].广州：广东技术师范学院，2013.endprint