“互联网+”视域下创业教育如何创新融入高职思政教学中

摘要：随着社会的发展，“互联网+”也在不断深入，在教育领域已经成为当前教育发展的新模式，在教育中的作用越来越突出。当前阶段，在“互联网+”背景下，探索将创新创业教育与高职思政教育结合起来的具体办法已经成为提高创新创业教学效果的重要举措。本文在“互联网+”的大前提下，分析了创新创业教育与高职思政教学相结合的必要性和可行性，进一步探讨了将创业创新教育融入到高职思政教育中的方法，为高职思政教学的有效开展提供相关意见。

关键词：互联网+ 创业教育 高职 思政教学

随着科学技术的快速发展，互联网在我国的发展中逐渐起着越发重要的作用，与此同时提出的“互聯网+”也已经提到了国家战略的中心位置。这一战略自提出，社会各界都表现出了高度的重视，与此同时教育行业也对其进行了创新并提出了“互联网+”教育的模式，该新模式对教育行业的发展有着十分重要的推动作用。而在高职思政教学中，如何发挥“互联网+”教育的重要作用，将创新创业教育与高职思政教育有机的结合起来，积极探讨将创新创业教育融入到高职思政教学中的方法，也已经成为了当前高职思政教学当中的重点。

一、“互联网+”视域下将创新创业教育与高职思政教学结合起来的必要性

教育发展的新阶段，将创新创业教育融入到高职思政教学中已经成为提高高职学生全面发展的关键举措，随着社会的发展，培养学生终身学习的理念，促进学生自学能力、创新能力、实践能力等能力的培养，为社会提供各方面素质全面发展的创新型人才已经成为教育的重点。不仅如此，创新创业教育融入到高职思政教学中可以进一步提高教学效果。针对当前高职思政课教学存在的问题，只有采取有力的措施才能提高教学的实效性。以下是高职思政课教学存在的具体问题：1.课堂教学过于理论化和抽象化，学生对课堂知识不理解，往往无法将其运用到实际生活中，不能真正认识到思政课所传授的价值观；2.高职思政教学忽视了学生的个性差异，教学内容与社会发展相背离，不能对学生解决实际困难起到任何作用；3.高职思政教学在教学形式上过于形式化，缺乏实践而使学生无法做到学以致用。近年来，随着高职思政教学的不断尝试，思政课只有注重实效性才能促进社会的发展。高校必须为学生提供相应的平台让他们用所学的思政知识去处理实际问题，这样才能将思政理论知识转化成学生自身的能力和素质。高职教育教学的目的主要在于促进学生的实践能力，将创新创业教育与高职思政教学结合起来，可以为学生的实践提供必要的理论基础，这也是符合社会发展要求的必要举措。

二、“互联网+”视域下创新创业教育给高职思政课教学带来的改变

随着长时间的实践与尝试，创新创业教育不仅会为高职思政课的教育观念带来转变，而且也会带来教学方式和教学内容的转变。

（一）创新创业教育对高职思政教学观念的影响

“互联网+”视域下创新创业教育为高职思政课的教学理念提出了新的要求，要改变传统的以教师为课堂教学主体的教学理念，逐渐转变为将创新意识的培养作为教学的主要内容，将思政课的教材内容以更加符合现代教学要求的形式表现出来。在思政课教学中许多学生会认为课程内容离现实生活很远，但是教师如果能够结合“互联网+”视域，将教学内容与我国的实际发展结合起来，充实高职思政教学内容，吸引学生的学习兴趣，这样就能进一步提高教学的实际效果。

（二）创新创业教育对高职思政教育方式的影响

在“互联网+”视域下，传统的以教材内容为主要教学内容的授课模式已经不适应社会发展的基本要求，创新创业教育为高职思政课教学方式提出了新的要求，只有将理论知识与实践结合起来，才能达到思政课教学的目的。教师在传授具体理论知识时可以将其与案例结合起来进行教学，设置对学生有强烈吸引力的具体情境，发挥学生的主观能动性，提高学生解决实际问题的能力。另外，教师在实际思政课教学中应该将创新创业教育的实践融入到其中，不断增加创新创业教育的具体实践，这样才能促进学生将理论知识运用到实际生活学习当中。

（三）创新创业教育对高职思政教学内容的影响

“互联网+”视域下，创新创业教育还为高职思政教学内容提出了新的要求，在思政课教学过程中，教师必须创新教学内容，将其中与时代发展不相符合的内容剔除，不断增加与社会发展相符合的教学内容，对其中与学生自身发展有密切关系的教学内容进行扩展，在教学中也可以借鉴就业形式等方面的案例，将其加入到思政教学当中，使学生了解社会发展变化等知识。教师在实际教学中，可以对与学生日后发展密切相关的问题进行深入讲解，借鉴思政理论知识帮助学生分析实际生活中的问题，引导学生从理性的角度看待问题，提高学生解决实际问题的能力。

三、“互联网+”视域下创新创业教育融入到高职思政教育的具体途径

随着时代的进一步发展，“互联网+”视域下不断创新高职思政教学内容和教学方式已经成为当前高职教育必须重视的问题。在高职思政教学中，需要不断创新教学理念，探索思政教学新方法，将创新创业教育融入到高职思政教学当中，采取多种方式进行高职思政教学，从而提高高职思政教学的效果和质量。高职思政教育相关教师要充分发挥互联网和教育的作用，在高职思政教学中培养学生的创新思维和创新能力，进一步提高学生解决实际问题的能力。

（一）高职思政教学模式的创新

高校教育改革的不断深入发展，思政教学方面也出现的新要求和新特点，尤其是思政教学方法和教学模式两个方面。随着社会的发展，学生的实际发展要求逐渐快于高职思政的教学，而实际高职思政教学也与其应有的作用不相符合。在这种情况下，要使高职思政教学满足时代发展的要求，相关教育者必须逐渐转变以教师为主体的教学模式，重视学生的主体地位，将社会发展实际要求与高职思政教学联系起来，从而探索出促进学生全面发展的教学新模式，进一步促进学生创新思维和创新能力的提高。高职思政教学的目的就在于引导学生树立正确的创新创业观，帮助学生更好的实现就业和创业，培养学生的创新意识，并将其转化为学生在创新创业方面的实践，在这一过程中，要不断提高学生各方面的能力。由此可见，高职思政教学要坚持创新创业教育为基础导向，克服思政课本身存在的不足，增强思政教学的实效性。endprint

（二）增加创新创业教育与高职思政教学融合的实践载体

“互联网+”视域下创新创业教育与高职思政教学的融合离不开实践，创新创业教育以及高职思政教学也必须重视实践的作用。对于传统的高职思政教学而言，虽然也存在着一些实践，但是这种实践不管是从内容看，还是从形式上看都过于落后，形式化的特点太过浓厚。在高职思政教学中，必须将教学内容最大限度与学生的兴趣结合起来，通过长期的实践与尝试，探索出与学生兴趣相结合的教学方式。在将创新创业教育融入到高职思政教学的过程中，建立实践平台时，要特别重视实用性，以学生未来发展为导向，本着开放的特点，面向学生的未来就业和创业，通过这种方式，真正使学生的创新能力发挥更加具体的作用。从这个角度看，学校必须重视实训基地的作用或利用校企联合培养路径，也可以采取建立新实践平台的方式，为学生提供多种方式的、更加具有全面性的实践平台。这些实践平台的建立并不是毫無要求的，而是需要突出“互联网+”的特点，将互联网技术与各种资源联系起来，在创新创业教育融入高职思政教学中，不断增加实践的途径，使学生在获取良好的实践体验的同时，还能为以后创新创业活动的顺利进行打下基础。

（三）建立健全创新创业转化到具体实践的相关机制

创新创业教育融入高职思政教学的根本目的是要培养学生创新创业的意识，使他们将创新创业意识应用到实际创业中，为日后的创新创业活动指出方向。因此，高职院校的教师在进行思政教学时必须重点培养学生的创新创业的意识，引导学生将创新创业意识转化为具体的实践，从而为其提出有用的保障机制。另外，教师还需要积极鼓励和引导学生参与各种形式的实践活动的积极性，主动为学生制定出培养和提高学生创新创业意识的计划，与此同时还要鼓励学生从多角度分析问题，从而创新解决问题的方式。教师可以充分发挥学制以及培养学生创新创业意识的重要作用，采取学分转换的方式，将学生创新创业意识转化到实践的成果作为思政课的最终成绩。不仅如此，高职院校还需要对学制进行创新，允许学生根据实际情况对自己的学习进行科学的调整，引导学生在获取理论知识的同时，主动将其转化为具体的创新创业实践，一旦学生在创新创业实践中获得一些成绩，也要将这些成绩转换为一定的学分。

四、结语

总而言之，“互联网+”大环境下，要将创新创业教育与高职思政教学结合起来，以互联网和教育为基础，不断创新高职思政教学理念和教学方法，实现教学方式的改革，为学生提供更多的实践平台，进一步完善高职思政教学体制机制，提升高职学生思想政治创新的意识和能力，为社会培养各方面素质共同发展的全面性人才。

参考文献：

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[2]陈楚瑞.互联网+视域下高校多元化创新创业教育模式构建探析[J].广东第二师范学院学报，2016，（04）.

[3]范享玖.“互联网+”视域下高职创新创业教育研究[J].农村经济与科技，2016，（14）.

[4]刘丁慧.“互联网+”视域下大学生创业存在的问题与对策[J].深圳信息职业技术学院学报，2015，（04）.

（作者简介：邓宝仿，硕士研究生，江苏安全技术职业学院，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。）endprint