浅谈小学语文古诗词教学中的传统文化教育

摘 要：语文不仅是一门重要的人文学科知识，也是人们思想情感交流的工具，其重要性不言而喻。尤其是在如今新课改的大背景下，语文学科的重要性也是更加凸显。作为一名小学语文教师，在长期的教学中发现小学语文其实是一门很有趣的科目，尤其是小学语文古诗词教学，更是在继承和发扬传统文化中发挥着十分重要的作用。鉴于此重要性不言而喻，本文主要就小学语文古诗词教学中的传统文化教育进行浅谈。

关键词：新课改；小学语文；古诗词教学；传统文化教育；进行浅谈

一、 引言

随著新课程教学改革的不断深入，小学语文在小学课程中的重要性日益增强。为了促使小学生在真正意义上把小学语文古诗词学好，并深刻的感受到传统文化教育所展现的魅力。作为小学语文教师，不仅仅是要教会学生简单的记背，还要明白其中所蕴含的文化精髓。只有这样，小学语文古诗词教学才能取得突出的成效，并且提高整个小学语文课堂教学的效率。

二、 小学语文古诗词教学中的传统文化教育有何意义

1. 深刻感悟民族文化底蕴

语文其中所凝聚的是中国五千年悠久的历史文化。小学生正处于人生学习的起步阶段，也正是他们学习和接受知识能力最强的时候。在6年的小学学习生涯中，他们必定会学到很多的古诗词，教师借助教学向学生们灌输传统文化教育，则能让他们深刻的感悟到中华文化的深刻底蕴。

比如，在小学语文古诗词的传统文化教育中，小学生学习李白的《静夜思》，从“举头望明月，低头思故乡”这两句中则能体会到游子思念家乡亲人的情感。通过古诗词的学习，学生在日积月累会也会打下一个更加坚实的语文学习基础，同时深刻感悟到民族文化的底蕴。

2. 激发小学生的民族自豪感

随着新课程教学改革进程的加快，传统文化教育开始成为小学语文古诗词教学中的重要内容。通过引导学生体会古诗词中的传统文化，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能增强自身的民族自豪感。

比如，在学习清代画家郑燮创作的七言绝句——《竹石》时。虽然这首诗是一首咏竹诗，但是诗人借此诗，赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。尤其是前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，赞美的就是立根于破岩中劲竹的内在精神。而“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，则更进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨炼与考验。

小学生通过对该首古诗的学习，则能感受到竹身上所体现出的坚毅精神，并且也能油然而生民族自豪感。

三、 小学语文古诗词教学中的传统文化教育如何渗透

1. 引导学生反复吟诵古诗词

古人常说：“书读百遍，其义自见”。想要通过小学语文古诗词教学，然后向小学生渗透优秀的传统文化教育，作为教师，在学生古诗词基础知识不具备的情况下，就要引导他们反复吟诵。

总的来说，小学语文课本上的古诗词不仅用词简练、言简意赅，而且吟诵起来也是朗朗上口，更重要的是简短的字里行间也流露出了多样的情感。以唐代诗人柳宗元的《江雪》为例，全诗虽然只有四个句子，但是却描绘出了一幅幽静寒冷的画面：渔翁独自一人沉浸在垂钓的世界，看似凄冷孤寂的生活，却恰恰反映出渔翁的超然物外之心境，与此同时，也展现出了诗人政治失落的困境。

小学生在教师的引导下对这一诗词进行反复的吟咏朗诵，则能在感受文字之美的同时，对古诗词学习也产生浓厚的兴趣，当然，也有利于传统文化教育的渗透。

2. 带领学生挖掘古诗词中的文化内容

实际上，每一首古诗词的创作都具有一定的背景。为了让小学生更好的理解其中所蕴含的文化内涵，教师则可以有意识的带领学生去挖掘古诗词中的文化内容。

比如，唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》，就是他出游金陵途中初游庐山时所作的一首诗。其中，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”这两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；而后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势。这首诗除了表达诗人初游庐山的心情之外，还展示了庐山作为一座名山所彰显的地区文化元素，除了美景，更是能体会到中华民族的地大物博，文化多元。

由此可见，很多的古诗词都含有传统文化价值，因此作为教师，一定要在课堂之上善于抓住这些文化因素，进而才能更好的向学生传递更多传统文化信息。

3. 适当采用古诗词情境教学法

小学生对一切知识的学习都是从感官开始的，学生心情愉悦，注意力集中，学习兴趣自然有所提升。为了在古诗词教学中将传统文化教育进行很好的渗透，作为一名优秀的语文教师，应该懂得如何通过情境教学法来满足学生的古诗词学习需求。

比如，《春晓》是一首脍炙人口的古诗词杰作，教师在对这首诗词进行教学的时候，可以先对诗歌创作的背景进行导入，接着再播放相关的配乐朗读录音，在教学时间充足的情况下，还可以引导学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读或者集体朗读。在这样的情境氛围营造下，小学生必定会受到强烈的感染。趁此机会，教师就可以引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，并体会诗人内心的情感，即热爱春天、珍惜春光的美好心情，进而也让学生感受到中国传统文化的博大精深。为了使得诗人珍惜美好春光以及生活的情感渗透到小学生脑海中，教师还有必要再课程即将结束的时候，进行二次情境的营造。

四、 结语

语文这门学科知识，无论在任何学生时代都是极其重要的。在新课程教学改革的深入影响下，小学语文古诗词教学内容开始引起了广泛的关注，而它存在的最大的价值则是能让学生从小就能感知传统文化，并且肩负起传承传统文化的使命和责任。由此可见，小学语文教师在古诗词课堂之中融入传统文化教育，其实也是时代发展的必然趋势。只有充分发挥教师自身的能动作用，并提高小学生学习古诗词的积极性，才能充分提高整个小学语文课堂的教学效率。

参考文献：

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[2]李瑶.浅谈如何将传统文化的教育意义融入小学古诗词教学中[J].考试与评价，2017.06.

[3]邓学杰.小学语文古诗教学中的中华传统文化教育[J].数字化用户，2016.09.

[4]汪雷.浅谈小学语文课堂中的古诗教学与传统文化渗透[J].速读旬刊，2017.01.

作者简介：

金英，江西省南昌市，红谷滩新区生米中心小学。endprint