小学体育教学与体育游戏的融合

摘 要：随着社会经济的不断发展，学生家庭物质生活水平在随之提高，学生的物质上的要求基本可以得到家长的满足，但是却很少关注学生的的身体素质上的锻炼，导致当前小学生胖墩较多，多数学生不爱运动，对体育课没兴趣。要学校体育课提升教学质量，首先要让学生对体育产生兴趣。本文主要从体育教学与游戏融合方面探讨改善小学体育课的教学模式，提高学生对于体育的兴趣，提高小学体育教学实效性。

关键词：小学体育课；体育游戏；有机融合；教学实效

小学生注意力难集中，抑制能力差，体育课上的内容又离不开单调的练习。游戏，可以集中学生的注意力，能够充分调动起学生参与的积极性，推进体育课的顺利进行。体育课上的小游戏，趣味性和竞争性较强，是小学生非常喜爱的体育内容。在小学教育阶段，如果能够充分利用好游戏这一活动与小学体育教学内容进行有机的融合，对提高学生体育学习兴趣和提高体育课堂教学实效性方面都能起到较好的助力作用。笔者在体育课堂教学实践中适时采用体育游戏与教学内容相结合，通过游戏吸引学生，达成体育教学目标。

一、 创编游戏，激发学生“蠢蠢欲动”

鲍比迪波特指出：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。”

我们可以利用学生对体育课的特殊情结，把知识融入体育课中。游戏是实现这一方法的最佳手段。

体育游戏一般都具有娱乐性和趣味性，能够激发学生参与的兴趣，娱乐性与趣味性相结合。让学生在愉悦的氛围中积极，主动参与各种游戏活动，并从中学到一引起简易的动作和基本技能，从而促进他们的身心和谐发展。

如，小学四年级体育课50米快速跑，学生思维活跃，模仿能力强；纪律好，学习积极性高，接受能力强，集体荣誉感强，笔者坚持以健康第一为指导思想，依据体育课程标准，将快速跑和游戏活动进行整合。本课的教学内容50米快速跑，学生有一定跑的能力和实践经验，在学生日常生活与体育活动中的实用价值较高，同时可以彰显学生的自然活动能力。50米快速跑的反复练习，可以促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。良好的开端是成功的一半，为了激活学生学习兴趣，笔者指导学生，学开飞机、学开汽车、学白兔跑、学小鸟飞、学小猫跑、学快速跑的动作表演。学生学习的激情被点燃，学生蠢蠢欲动，都愿意模仿练习，然后笔者接着指导学生进行相关的练习：直线跑练习——跳过“小河”跑的练习——钻“山洞”跑的练习——翻过“墙壁”练习——爬过“墙壁”跑的练习——学生代表展示——“勇敢者”之路，掌握了学习的内容水到渠成：快速跑，大腿前摆要积极，用前脚掌着地。

二、 精选游戏，鼓励学生“跃跃欲试”

《体育与健康》课程标准指出：“要突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上、情感上和运动参与中积极发展。”小学生天性活泼、好动，游戏最容易激发他们的运动兴趣，教师在选择游戏的时候，需要从学生经验和生活出发，巧妙运用生活中常见的一件事来做游戏，这样才能将学生的学习兴趣进一步推向高潮。笔者在教学实践中，精选游戏与所学内容相融合，充分激发学生主动参的热情，点燃学生跃跃欲试的火花，为学生最大限度的提供自主、合作、探究学习的时间和空间，使学生从中不仅可以得到心理的满足、张扬独特的个性，还能增强自身体魄，提高自己的运动能力，让学生成为课堂的真正主人。

如，一年级《跳小绳》一课时，跳绳虽然不是很复杂的运动，但是对于一年级学生来说还是存在一定的难度的，主要是一年级小学生的协调性差，注意力分散还不集中，理解记忆力也不能完全跟上。跳小绳，在学生进行单人练习之后，学生容易感觉到疲惫和枯燥，在教学中，笔者选择新颖趣味性强的练习方式和手段，首先单人双脚跳，通过讲解、示范，使学生掌握了跳绳的重点后，通过变换形式，同时也使学生的弹跳力得到更大的发展，让学生尝试单脚跳。调动他们的学习积极性，发挥学生的想象力，激发学生的参与兴趣，诱导学生全员参与到运动中去练习。但是在练习实践中个别学生的体质存在差异，笔者还要做到进行个别的指导，尊重学生的主体地位。对于已经掌握住跳绳技巧的学生，笔者激励学生变换形式施展各种形式的跳法，进一步巩固跳绳动作的掌握情况。然后笔者让学生进行“一分钟的跳绳比赛”，通过竞赛，让学生的荣誉感进一步增强。

三、 淡化竞技，暗示学生“小心翼翼”

教师要注重保持游戏的组织性和纪律性，对于比较容易造成秩序混乱的游戏。特别是一些分组游戏，应提前普及安全教育做好保护措施，并调整游戏的激烈程度。

如，《篮球——运球》一课时，笔者贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生发展为本，在教学学生运球时，引导学生熟悉篮球球性，掌握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素质，培养学生的创新精神和团结合作的团队精神。为了学生的安全，笔者十分强调运球要领：两脚平衡站立与肩宽，右脚往后迈一步，屈膝弯腰，正视前方，手腕放松下压与缓冲，运球位置在右肩前。然后进行比赛游戏，分成小组進行，30秒比“快速运球”“运球穿梭”游戏，通过游戏提高学生的运球技巧，但是在游戏中淡化竞技性，激发学生体育学习热情，鼓励学生在合作中、在创造的基础上发展体育技能。

总之，通过游戏与体育教学内容的有机融合，学生参与体育的兴趣和主观锻炼体验大大提高，减少了学生厌倦体育的心理层面烦恼值，经过半学期的训练，学生们的体育锻炼习惯得到了有效的培养，同时促进教学水平和教学目标的完成，使学生在“在乐中学、在学中乐”。

参考文献：

[1]周旋.小学体育游戏的设计与应用[J].考试周刊，2017（38）.

[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（17）.

[3]阚建芳.引入游戏优化课堂[J].小学科学（教师版），2017（06）.

作者简介：

林柳萍，福建省三明市沙县夏茂第一中心小学。endprint