小学语文作文教学方法的创新探究

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(甘肃省会宁县党家岘乡梁河小学)

一、督促学生积累丰富多样的作文素材，为写作打基础

在小学语文教学中，大多数学生不愿意写作文，甚至谈作文色变。主要原因，不是学生没有写作文的天性或者压根儿对作文写作没有兴趣，而是老师在教学中忽视了学生语文基础知识的积累，更不引导、督促学生在平日的语文学习中有意识地积累写作素材，使学生提笔不知道怎么写，更不知道心中想的、眼中的看到的事物该如何表达。要改变学生在写作中的这种困难，老师首先就要引导学生在学习课本知识中积累作文素材；其次，让学生在平时的课外阅读中积累。这样天长日久养成学生“不动笔墨不读书”的好习惯，让他们在学习中、阅读中勤于动手摘抄好词、好句，并抒写感悟，学生不但乐于写作，而且还会对写作产生兴趣，提高写作的热情和积极性。

比如，学习《匆匆》这篇课文，在阅读时要先让学生对课语文中美好的句子进行勾画，如“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”再比如，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”学生还可以把这些句子，抄在自己的摘抄本上，课后背诵，记忆。当然，作为老师，要对学生勾画的这些好句子，给学生进行讲解，让学生知道它好在哪里，为什么让人一看就特别喜欢。如此，不但能增强学生的欣赏能力，还能让学生掌握写好句子的方法，进而提升学生写作水平，促进小学语文作文教学的顺利进行。

二、采用灵活多样的教学，促进学生理解

小学生理解能力有限，老师在教学中如果结合他们学习的需要，采用一些灵活的、新颖的教学方法，使抽象内容形象化，就能激发他们兴趣，调动其积极性。所以，老师要在教学中立足于学生个体差异和学习需要，运用多媒体、游戏情景等，来活跃课堂气氛，营造有利的作文教学环境，增强学生理解，培养学生的写作兴趣，提高学生的作文质量。

比如，在给学生布置《赠人玫瑰，手有余香》这个作文题目后，为了让学生充分理解这个题目，写好这篇作文，首先让学生通过多媒体看一些有关这个题目的故事，加深学生对这个题目的理解。如给炎炎夏日执勤的交通警察一杯水，给一位老人或者孕妇让个座，帮迷路的小孩找到回家的路等公益广告的视频。也可以组织学生在课堂上讲讲自己在生活中做过的一些类似“赠人玫瑰，手有余香”助人为乐的事，还可以讲讲身边愿做、乐做好事的人，帮助学生回忆、归纳素材，调动学生的写作热情，为他们写好这篇作文打基础。

三、通过实践活动，提高学生作文水平

作文教学是一个长期的工作，既要在课堂上把讲练结合起来，还要通过平时的一些实践锻炼，才能提高学生写作能力和写作水平，达到作文教学目标。因此，在小学语文作文教学中，老师可以结合课堂教学的方法和学生平时对作文素材的积累，定期开展创新作文实践活动，调动学生的竞争意识，激发学生的写作热情，提高他们的积极性，让学生在不断的实践训练中掌握写作技巧，培养写作能力，提高学生的作文水平和质量。比如，作文赏析活动、作文竞赛、“听我讲故事”，也可以组织学生课外进行考察，让学生熟悉的生活场景，激发其写作的欲望等。

比如，老师可以给学生设置开放性的作文题目，让学生自由写作，并积极参与到作文竞赛，努力写好作文。对于参与竞赛的作文，老师可组织学生评选出优秀的，然后和学生一起在课堂上进行品读、赏析、学习，让学生通过对优秀作品的品读和赏析，发现自己的不足，努力提高、改正，提高学生写好作文的信心。当然，老师可以在语文教学中，以班级为单位开展阅读、讲故事的有趣活动，促进学生参与，调动他们的积极性、主动性，努力在学习中为自己的作文积累素材，总结经验。通过这样的实践活动，再有计划、有目的坚持，用不了多长时间，学生写作文的兴趣就培养起来，他们的写作能力和水平也会水涨船高，进而促进课堂教学。

四、结语

小学作文教学虽然是难点，但是只要小学语文老师能在教学中考虑到学生的学习需要，心理特点，并用一些灵活多样的教学方法，丰富的多样的教学手段，再通过实践锻炼，既能激发学生兴趣，又能提高学生的写作水平，保证小学语文作文教学的质量。