小学语文课堂教学方法浅析

张秀琴

摘 要：新时期，小学语文教学活动中，为了能够全面提升小学生的语文综合素养，必须要进行变革，采取科学合理的教学方法，提升课堂教学的质量和效率。结合教学实际，具体分析在小学语文教学中应用到的教学方法。

关键词：小学语文；课堂教学；方法

在教学活动中，新课标倡导的是自主、开放、探究的教学方式，这就要求老师在教学过程中要摒弃传统灌输式的教学理念和模式，实现教学方法的创新。老师要将学生放在主体地位上，自己作为引导者和领路人。具体来讲，教学活动中老师可以采取以下教学方法。

一、以新课改要求为出发点，转变教学理念

在新课改理念的要求之下，语文教学活动要进行变革。老师作为课改的实施者和参与者，要结合自身的教学实际，转变角色，以更好地应对新时期对教学工作提出的新要求。

具体来讲，教学过程中老师必须要转变以教师为中心的理念，要把自己当做是教学活动的参与者，是学生学习的引导者，学生才是学习的真正主人，要树立起学生为中心的教学思想。正如美术当中的留白艺术，老师不能够灌输式地将自己知道的知识一味地教给学生，而是要给学生留有广阔的思考空间，这样才能够真正挖掘他们语文学习的潜力。

老师作为教学活动的参与者，要坚持新课改理念，并以此为教学出发点，要和学生平等交流，平等对话，并在交流与对话的过程中引导学生朝着正确的方向发展，并要凸显学生的主体地位。课堂是学生学习的主要阵地，只有老师和学生处于平等的地位，学生才会敢于发言，勇于发言，乐于畅所欲言，才能够将语文学习的感受传递给老师，老师根据学生的疑问反馈，更好地完善自己的学习方法。

二、创设教学情境，注重营造良好的课堂氛围

小学生活泼好动，课堂注意力集中的时间较短，为了有效抓住学生的注意力，老师就需要选择他们感兴趣的话题导入课程，创设情境就是一个很好的办法。

老师在教学过程中，可以让学生根据课文内容进行情景再现，通过情景表演的方式，让學生深入理解课文的内容。情景表演具有较强的综合性，是推进语文素质教育，提升学生语文素养的重要手段，有效地利用教学情境，能够强化学生的主体地位，对挖掘学生的语文潜在能力、培养他们的创造力有重要作用。

尤其在阅读教学中，通过创设情境或情景表演的方式鼓励学生参与其中，能够达到事半功倍的效果。阅读中，老师可以鼓励学生在基本掌握课文内容的基础上，进行个人表演，或者是通过小组合作的方式进行综合表演，将抽象的文字内容变为生动想象的肢体语言动作。例如，在学习《小马过河》这篇阅读文章的时候，老师可以让学生通读整篇课文，之后通过自己的理解演绎小马过河的故事。文章中多次用到了提示语，如“小马连蹦带跳地说”“老马亲切地说”等，在演绎的时候，老师可以提示学生抓住这一点，并结合自己的合理想象，将这一故事完整地表现出来。通过这一方法，学生对于课文的内容有更深层次的理解，老师在讲解的时候也更容易理解。

情景演示能够活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，让他们全身心地投入到学习当中，取得较好的学习效果。

三、创新教学方法，提升教学质量

小学生的求知欲望强烈，具有好奇心，而语文课本中的内容涉猎广泛，在教学中，老师就可以抓住小学生和语文课文的特点，创新教学方法，实现多样化教学。

如老师可以采用感想式教学法。所谓感想式教学法，就是在教学过程当中，让学生身临其境，感受课文内容，并多多思考，用谈感想的方式开展语文教学活动。刚开始，老师可以让学生谈谈对题目和内容的感想，找到教学活动的切入点。在一节课结束之后，则可以让学生谈谈对整篇文章主题思想的理解，通过这种教学方式，既能够帮助学生理解文章内容，又能够锻炼学生的口语表达能力，提升语文思考能力。

如在讲解《蓝树叶》这篇文章的时候，可以让学生对题目进行分析，树叶一般都是绿的，而文章的题目却是蓝树叶，学生看到后肯定会有自己的想法，老师就可以通过倾听学生对题目的感想，找到教学的切入点，进而丰富和延伸教学内容。

讨论式教学方法，在语文教学中的应用也较为广泛。即老师运用讨论的方式展开语文教学活动，这个过程中，老师引导学生进行正确的思考，并理清学生的思考路子，把控好讨论的重点，这样既能够防止出现漫无边际的讨论，又能够活跃课堂气氛。讨论时可以从简答的问题入手，层层深入，逐渐打开讨论的方向和内容。

语文学科涉及的内容较多，这对老师的教学工作提出了更高的要求，为了提升教学质量和教学效率，语文老师一定要抓住学科特点和学生特点，创新教学方法，开展教学活动。本文就从教学实际出发，提出了几点教学方法，供老师参考之用。

参考文献：

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[2]王维东.浅析小学语文教学方法攻略[J].中国校外教育，2012（28）：65.

[3]邹勇.小学语文课堂教学方法浅析[J].吉林教育，2015（2）.