小学语文作文教学策略浅探

刘春艳

【摘 要】 语文是小学阶段最重要的课程之一，而作文是语文学习的关键所在。传统的语文作文教学中，对写作的基础内容讲解较少，导致较多学生的语文作文达不到课标要求。俗话说：“万丈高楼平地起”，基础是最根本的，只有牢固的基础才能了解到更深层次的世界。因此，本文从写作的基础入手，对汉字、词组和修辞手法等教学方法进行阐述，以期在根源上提高学生的语文写作水平。

【关键词】 小学语文；作文；教学策略

小学阶段的学生对汉语知识的使用还不够得心应手，语文學习状况直接影响着他们对其他课程的学习。语文作文对学生汉字的掌握、词语的应用、句子的组织和整体框架的构造都有较高要求，因此它也是最让学生头疼的内容。在传统的小学语文作文教学中，教师通常只是讲解一下题目或列举一篇范文，大部分学生只是一知半解，写起作文来自然容易词不达意甚至离题万里。因此，教师应该改变自己的教学方式，降低学生的写作难度，提高小学生的写作水平。

一、汉字、词组的教学策略

汉字是语文作文的基本单元，小学生要写好语文作文，必须先熟练掌握常用的汉字。传统的汉字教学，教师只是让学生对着语文课本后的生字表默写，学生尽管掌握了汉字的读音和写法，但是对一些汉字的意思和用法却一知半解。一旦小学生不能很好地理解汉字意思，写作文时就会乱用一通，这样的作文一定达不到写作要求。因此，教师应该改变自己的汉字教学方法，在讲解课文内容的同时，对常用生字的意思和用法也要进行详细讲解，对学生的语文课后作业也要多增加一些汉字意思解释。除此之外，教师还应该要求学生在写作文时，对于不理解或不确定意思的汉字查阅字典并做好笔记，使他们养成勤查字典的好习惯。

一个好的基础对小学生以后的学习影响巨大，因此教师一定要让他们牢固地掌握基础知识。语文写作中，学生首先要掌握的是汉字，其次就是词组。汉语句子主要是通过词组的搭配来展现其中的意思，学生对词组的掌握情况直接决定着他们的作文水平。传统教学中，教师对汉语词组的重视不足，导致学生对这部分内容一知半解。词组的重点不在认识而在使用，语文教师应该多依据文章或句子进行词组教学。例如在《日月潭》这一课中，教师先对关键词组的意思进行讲解，如群山环绕、茂盛、名胜古迹等，然后让学生通过朗读课文来熟悉这些词组的用法，其中好的句子要求学生背诵。这样的教学方式，可以使学生潜移默化地掌握词组用法，学习效果也是较好的。

二、修辞手法的教学策略

语文写作中，学生大多都采用直接叙述，写出的作文生硬、没有感情色彩，达不到书面表达的基础要求。因此，教师应该适当传授学生一些表达技巧。语文写作当中最能提高表达效果的就是修辞手法，如果低年级小学生在作文中适当地使用一些修辞手法，他们的作文水平将至少提升一个档次。很多高年级小学生对修辞手法掌握不好，导致作文中错误频出，因此他们也应该多去复习这部分内容。在低年级小学作文教学中，教师应该先对学生讲解最简单的修辞手法，学生掌握较好后，再逐渐引入其他修辞手法的教学，以免学生对各种修辞手法混淆不清。

小学语文中常用的修辞手法有比喻、拟人和夸张等。教师通常只对课文中与修辞手法有关的句子进行讲解，学生只能一点一点地去积累，对其没有一个系统性的认识。教师应该在语文作文课上对修辞手法进行系统性的讲解，使学生对其有清楚的认识，然后再讲解常用的修辞手法。教师可以利用课文来讲解修辞手法，例如《秋天的雨》这一课，其中有很多地方用了比喻的修辞手法，教师可以先让学生自己去找使用了比喻修辞手法的句子，教师再进行纠正补充，最后让学生自己去仿写句子。在这个学习过程中，学生通过仔细寻找和仿写练习对比喻的理解有了更好的认识，同时还使学生对课文内容进行了复习。

三、作文提纲的教学策略

小学生对语文写作接触时间较短，很多学生没有撰写作文提纲的习惯。教师对写作提纲通常只是简单介绍，学生对其了解很少。因此，很多小学生在写作文时拿起笔就开始写，有的写着写着就跑题了，有的叙述逻辑混乱，有的不知所云。要避免小学生犯这些基础错误，教师就必须要求学生在写作文之前先列出作文提纲。在语文课堂上，教师应该先让学生明白撰写作文提纲的必要性，让学生明白撰写作文提纲并不是增加写作任务，而是降低写作难度，这样学生自然乐意学习如何撰写作文提纲。

教师要指出提纲是什么，使学生对作文提纲有一个清楚的认识，然后再具体讲解提纲的撰写规则和技巧。在语文作文课上，教师可以提供一个作文题目，如“我最感激的一个人”，然后让学生写出自己最感激的人是谁，接着写出因为什么原因而感激他，如果是因为一件事，那么请学生写出具体地点和时间。教师利用这些问题引导学生写完一篇作文的提纲，再随机找一个学生，对他作文提纲中的问题进行纠正并仔细修改。最后，教师让学生在课后将作文提纲扩写成一篇完整的作文，学生一定会发现写作文轻松很多。教师对提纲的教学可以避免学生犯一些基础性的写作错误，从而提高学生的作文质量。

小学作文是语文学习中的重点，但是小学生对语文基础知识掌握较少，对作文的学习自然非常困难。本文从写作的根源出发，对小学生的汉字、词组、修辞手法和写作提纲的教学进行详细阐述，旨在为小学生的语文写作打下坚实的基础。教师还要充分发挥语文写作的内在趣味，提高小学生的写作质量，推动语文写作教学的创新发展。

【参考文献】

[1]林美霞.对小学语文作文教学的几点感悟[J].考试周刊，2015（66）：54-55.

[2]张莉.点燃学生情感的火花——小学语文作文教学成功的关键[J].新课程·上旬，2014（10）：35-35.endprint