初中英语课前预习的有效实施

（融安县实验中学 广西柳州 545400）

课前预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的就知识。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养学生自学能力都有十分重要的意义。

我在要求学生预习的时候是这样做的：

一、让学生养成课前预习的习惯

在上新课的前一天，我会事先布置预习任务，然后在上课铃响的前3分钟提前进入教室，了解学生的预习情况；在上课的过程中针对学生的预习结果，给予指导；并通过提问形式检测学生的预习效果，对做得好的学生予以表扬肯定，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。

二、培养学生课前预习的方法

在教学中，我比较注重根据学生实际和现有的资料，对学生进行有效的预习方法指导，使得学生预习效果比较有效。

1.单词预习

单词的预习 预习不仅让学生明确学习目标，而且能有效地培养学生独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲.“学起于思，思起于疑”.课前预习就是“寻疑”.用设疑法培养学生的思维能力，可将教师的“教”转化为学生的“学”；可使学生的“学”由被动转化为主动，让学生从“学会”过渡到“会学”.单词的学习是我们在从事英语教学时必须指导学生要解决的问题，结合学生特点，在词汇教学上，我要采取以下措施：

（1）由于我所教的是九年级的学生，对于音标他们已经掌握得比较到位，所以我会要求他们尝试自己拼读单词，然后听录音核对一下发音是否准确，如不准确，马上纠正。

（2）了解单词的词性和词义。

（3）事先布置新课单词听写，在新授课的前3分中进行检查新词的听写情况，并把听写结果收上来批改，在当天向学生反馈听写结果，对做得好的学生及时表扬鼓励，做得不够好的学生，及时找其谈话，了解情况，提醒其下次要重视课前预习任务，争取完成好。比如我班的覃婷婷同学，有好几次抽查新词的时候都完成得不够好，我找她来谈话之后，才知道，她比较内向，不喜欢与其他人交流沟通，所以新词几乎都不会读，都记不住，了解到这个情况之后，我给她安排了发音比较好的搭档，教她读，结果她的新单词抽查情况明显好了许多。

2.朗读预习

朗读是十分重要的英语学习方法。可以锻炼学生的口语能力，帮助学生复习和熟记所学的知识，培养英语语感等。朗读英语的技法主要有：读正语音、读准语调、把握节奏、掌握语速、大声朗读、持之以恒。只要坚持做到以上几点，朗读水平就会大大提高，同时促进英语综合能力的全面提高。

语音预习我是这样来做的：通过跟读课文录音进行，学生第一遍可以听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，第三遍是自己读，大致了解课文内容。这样反复听反复读，对培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。通过这样的训练，我班学生的听说读写能力都得到明显提高。

3.语法预习

语法一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生是语法规则倒背如流，而不会运用。我在语法预习方面，先是根据学生的资料书《互动英语》，里面有很全面的语法解释、例子。让学生在新课之前，自己预习课文，不懂的地方可以在《互动英语》中寻找答案，还解决不了的语法，可到上课的时候认真听老师讲解，留到课堂上解决。《互动英语》中有比较全面的解释，包括中文含义，重点语法知识点概括，对那些基础较薄弱的学生比较适合。预习完语法内容，要求学生先自主完成课文相应的练习册里的练习，要求学生把不会做或者不怎么理解的题目用笔做好记号，在上课的时候，教师讲解时，涉及到该题目中的语法时，要特别认真听讲，争取弄懂。

4.检查和评价学生课前预习的效果

为了不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，我及时对学生的预习情况进行检查。通过检查，及时给予合理的评价，使学生从评价中认识自我、发展自我，注意发挥评价的鼓励功能，充分肯定学生的进步，使学生保持学习的热情，以便产生持久的自主预习的愿望。我的具体做法如下：”

（1）成立课前预习检查小组。可把班上原来合作学习小组作为课前预习检查小组，每组成员为4-6人，设组长、副组长各一名，副组长协助组长进行课前预习检查。

（2）制定课前预习评价体系。评价内容主要包括：

①书写。书写整齐，规范，字写得好为优，书写比较整齐、规范，字写得较好为良，书写基本整齐、规范，字写的一般为中，书写不整齐、不规范，字迹潦草为差。

②预习任务完成情况。完成100%为优，完成80%以上为良，完成60%以上为中，完成60%以下为差。

③书面表达。意思表达清楚、明白，语言简洁为优，比较清楚、明白，简洁为良，意思表达基本清楚、明白为中，意思表达不清楚、不明白为差。

④正确率。评价标准同上面“预习任务完成情况”的评价标准。

（3）按期公布学生课前预习检查情况，对表现好的进行奖励表彰，对存在问题的提出整改措施，并帮助和督促其进行整改。

总之，英语课前预习很重要，教师应该紧密结合教材中的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使英语课前预习的有效性得到更好地发挥。