有效课堂导入模式的研究

（河北省清河中学 河北邢台 054800）

新课程要求教师注意培养学生终身学习的愿望和能力；强调学生创新能力和实践能力的提高；倡导课堂教学模式改革和学生学习方式的转变；加强课堂学生的参与量。

为了更好地实现课程目标，提高教学质量。 高中教师的课堂导入尤其重要，“导”就是引导，“入”就是进入学习，是最基本的课堂教学环节之一，在课堂教学中通过教师的有效导入，使学生为学习新知识做好准备。尽管在一节课中，导入环节所占的时间不多，比重不大，但它的作用很重要。“良好的开端是成功的一半”，精彩的、富有启发性的、趣味的导入能紧紧抓住学生的心理，立疑激趣，使学生情绪高涨，产生对学习知识的渴望、兴趣，探究新知的好奇心。所以，导入环节对一堂课能否顺利进行，能否圆满完成教学任务起着重要作用。因此 ，我们对普通高中新课程改革下课堂导入模式的课题研究对于提高高中课堂效率，提高学校升学率是很有必要的。

教师在新课、复习课和习题课的教学中是否有导入？用什么样的方式导入？课堂导入过程中有什么问题？我们通过调查研究对上述问题进行了调查和分析，并论述了高中课堂导入的几种理论模式，设立了实验点，对课堂导入进行了案例分析，最终总结出有效的课堂导入模式。

经过群策群力，一共归纳总结出以下十四种课堂导入的理论模式：

一、预习导入法

设计特点是结合学生的实际情况设置问题，在学生回答问题的基础上导入新课并做进一步探讨。

二、复习导入法

设计特点是以旧引新导入，以学生已有知识为基础，引导学生温故而知新，通过提问、练习等方式，提供新旧知识的联系点，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫。

三、直接导入法

设计特点是教师用简捷明快的讲述或设问，直接点题导入新课。

四、审题导入法

设计思路是直接板书展示学习目标，根据目标内容进行探讨分析进入新授课内容。

五、设疑导入法

设计思路是教师提出问题，学生回答问题，针对学生好奇的、易出现错误的观点，引起学生的争论与辩解后，教师再点题导入新课。

六、悬念导入法

设计特点是设计情景、制造悬念，需要教师深入钻研教材并在学生已有知识的基础上进行巧妙设计、精心准备，在激发学生的求知欲之后教师点题导入新课。

七、练习导入法

以练促学，即先根据新授课的学习目标设置一定的练习，以引起学生的注意，让学生急于求出答案，急于听教师讲解。

八、通过图画，再现情境导入法

生动、有趣的图画吸引学生的注意力，可变抽象的知识为具体的知识，让学生易学易懂，培养了他们的思维能力。

九、类比导入法

把复杂的问题简单化，使抽象的问题形象化，按照学生的接受方式，激发学生的思维活动，利于问题的解决与延伸。

十、利用游戏，创设情境导入法

创设一种和教学目标有关的情景，以游戏的方式，激发学生的兴趣，调动所有感官，从而进入新课学习的方式。

十一、实验实践导入法

巧妙、新颖、有趣的实验，激发了学生的求知欲，带着问题和启发，促使学生思考和探究的导入方式。

十二、历史典故导入法

回顾与新授课密切相关的历史典故，搜寻其中的真理、寓意，去激励、去感动学生，唤起他们的求知欲，最后点题导入新课。

十三、直观演示，提供形象导入法

利用模型、教具、实物等，直观、鲜明地展示事物的形成过程，化抽象为具体，为学生提供生动形象的感性材料。

十四、多媒体创设情境导入法

设计特点是可利用幻灯、投影仪、计算机等多媒体设备选取与教学内容相关的图片、音乐、视频等创设情境，激发学生学习兴趣，是现阶段教学中运用较多的一种导入方式。

高中学科各有特点，导入方法更是没有固定的模式，重在用得“巧、准、新”，力求因课而异，有所创新，避免弄巧成拙，拖沓冗长，喧宾夺主，要充分发挥导入在课堂教学中画龙点睛的作用。如果要达到精彩的效果，应该注意以下问题：

①趣味性：著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。”

一堂课要取得成功，首先要导入得法，调动起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态；在导入阶段制造“兴奋点”， 吊起学生的胃口， 诱发学生产生与学习内容相应的情感，使他们怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生的追求和情绪沿着教师预先设想的方向前进。

②针对性：导无定法，切忌生搬硬套。这就需要教师认真研究教材、认真研究学生，针对不同的教学内容和教学对象采用不同的导入方式。如重点班和普通班的导入设计应有所不同。即使对同一个班级来讲，不同的课型，不同的教学内容，课堂导入的方法也要经常变换，这样才能唤醒学生的求知欲。

③时代性：大千世界，瞬息万变，新颖稀奇的事件定能吸引学生的眼球。因此，导入的信息应该与时俱进。新颖而又富有时代性的信息贴近学生的生活实际，而且容易让学生引起共鸣，在共鸣中探求真知，激活课堂气氛。

总之，教师的“导入”，要导之有方， 努力做到先声夺人、先声引入，激发学生学习兴趣，开启学生思维之窗，使学生心驰神往。那么教师就应该做到个性化和敢于创新，但前提是必须具备深厚的理论基础和丰富的实践经验，而且要有深厚的知识文化底蕴。这就要求我们不断读书，不断努力提高自己的素养，不断研究，不断学习，与时俱进。