小学语文插图资源有效运用的策略研究

黄丽春

(福建省漳浦县实验小学 福建 漳州 363200)

引言:

随着小学语文《新课标》的大力实施,学生不仅要掌握课堂内所学的知识,同时还要将观察能力、理解能力等等进行全面的培养。然而,单纯依靠教材文字和教师口语表述很难达到这一目的,而插图资源恰恰为学生知识理解和各方面能力的培养提供了有利条件,但如何在小学语文教学中有效利用插图资源也成为当前较为棘手的问题,本文就针对其策略进行探讨,希望能够为广大教师带来一定的帮助。

一、小学语文课堂有效运用插图资源的必要性

插图教学资源顾名思义就是以图片的方式反映出教学内容,以达到帮助学生顺利地理解教学内容的目的。在小学语文课堂教学中,有效地运用插图教学资源,不仅仅能够帮助学生接受并掌握教学内容,同时还有助于学生观察能力、理解能力、总结与概括能力的培养。因此,在小学语文课堂教学过程中,有效运用插图资源是极为必要的。

二、小学语文插图资源有效运用的策略

1.利用教材插图来攻破课堂教学中的重点与难点。插图作为小学语文课堂教学中重要的教学资源,运用插图进行教学,目的在于帮助学生更好地理解、掌握教学内容,以视觉直观的形式突破内容中的重点与难点。而在插图资源的有效运用方面,教材插图的有效运用则要放在首位,其原因在于教材中的插图往往并不复杂,且与课堂教学内容联系非常紧密,将其加以有效运用有助于学生突破课堂教学中的重点与难点。作为一名小学语文教师,在插图资源的有效运用上,我首先从这一方面入手,对学生理解并掌握教学重点与难点方面效果十分明显。例如,在小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一课的教学中,笔者就结合教材所附带的插图资源,让学生感受到西沙群岛的鸟类层出不穷、水生动物极为丰富、气候景色令人心驰神往。学生通过观察这些插图资源之后,不由自主地说出了形容美丽景色的语句。笔者针对学生说出的语句,引导学生进行插图的概括,进而学生概括图片的能力得到了明显的提升,比喻这一修辞手法也能够得以掌握,进而教学重点和难点也随着课本插图的有效运用得以攻破,课堂教学效果也不言而喻。

2.通过“多面画”资源来提高学生的观察能力。“多面画”是一种立体感非常突出的插图教学资源,将其运用到小学语文课堂教学之中,可以达到提高学生观察能力的目的。笔者在教学实践中,针对插图资源的运用深刻地认识到了这一方面,并且所取得了极为显著的教学成果。例如:在一年级上册《我是小学生》一课的教学中,我在课前针对教学内容详细搜集了有关“小学生”的多面画,其中多面画内暗藏了很多细节。在课堂导入部分中,我将每一幅多面画呈现在学生面前,并向学生提出了“小学生的特征有哪些?”这一问题,学生则根据所提供的多面画进行细细观察,很多学生就提出小学生佩戴红领巾、行少先队队礼等基本特征。而我就根据学生的回答进行了进一步地引导,让学生根据自己的着装与多面画进行对比,而后引导学生能够认识到小学生要爱学习,爱劳动、有礼貌等特征,这样学生能够更加深入地认识到小学生的精神面貌是怎样的,引导学生感受到小学时光的美好。在这一过程里,学生观察能力明显得到了增强,在细微环节的注意程度上得到了明显的提高,这也为学生阅读与写作能力的全面发展打下了坚实的基础。

3.借助图样、景色等资源培养学生理解能力并激发兴趣。在小学语文课堂教学中,不仅可以通过运用课本中的插图资源,以及在网络中搜集的“多面画”资源进行教学,更好地将教学重点与难点加以突破,并培养学生的观察能力,还可以借助图样、景色等资源来达到培养学生的理解能力和激发学生学习兴趣的目的。笔者在日常教学工作中,深深地认识到这一方面的重要性,并在教学准备工作中将图样、景色等插图资源进行了搜集和整理,在课堂教学活动中进行了有效应用。例如,在小学一年级上册《我上学了》一课教学中,笔者在课前准备工作中则搜集国旗、少数民族服饰等图样,以及我国秀丽山川、民俗古建等景色图片。在教学活动中,通过多媒体教学设备,将这些图样、景色等插图资源呈现到学生面前,借助这些插图资源让学生更加细致地了解自己的祖国。其中,图样和景色等插图资源不仅为学生带来了震撼感,同时还能够让学生陶醉在视觉感受之中,学生不由自主地说出了“中国是我的祖国,我为我的祖国感到自豪”。在这一教学过程中,学生理解能力得到培养的同时,学习兴趣也受到了激发,课堂教学的氛围自然也非常理想。

结论

小学语文课堂教学中,将插图资源进行合理的、充分的、有效的运用并非易事,需要结合学生的接受能力等多个方面进行综合思考,同时还要通过教学实践加以验证,才能确保插图资源的运用效果。然而,在文章所提出的研究观点中,必然会存在这样或者那样的不足,希望广大教师、学者能够积极的献言献策,将各自的观点与经验加以分享,确保插图资源能够在小学语文课堂教学中发挥出巨大的作用。