让心灵飞翔——小学语文作文教学反思

（宁夏银川市金凤区第三小学 宁夏银川 750001）

写作是一项重要的且必须掌握的技能，由此从小学开始，教师便开始有意识的培养学生的写作能力。但是因为自身所掌握的知识太少，使得学生在面临写作的时候，还是会感觉到一些茫然，无处下笔。每当这种时候，不少学生会为了完成学习任务而东抄西抄，最后拼凑成一篇文章上交了事。但是依靠这种方式写出来的文章，不仅内容乏味可陈，而且整篇文章的布局也没有条理可言，使得教师在审阅的时候哭笑不得。面临这种情况，教师为了帮助学生提高他们的写作水平，就必须要从平时的作文训练中找到学生的问题，并对这些问题进行反思，找出解决措施。接下来，本文将以人教版小学语文教学内容为例，来试着探讨一下应该如何通过反思来提升小学生的作文水平。[1]

一、激发写作兴趣

一篇文章要写的好，那么写作的人就不能够将这一写作过程看成是完成任务，而是要享受它。学生只有将自己的感情付诸笔端，才会爱上写作这件事，从而做到行云流水。由此，教师在教学写作的过程中，需要将学生的写作兴趣激发出来，从而来提升学生的写作水准。[2]

例如，以五年级上册的口语交际一中的“读与乐”这个作文题目为例，教师要求学生写作这篇作文之前，需要让学生对写作这篇文章产生兴趣。而培养兴趣的方法是很多的，第一种，便是情境创设法。教师可以先让学生阅读他们喜欢的书籍，然后在他们阅读完成后让他们及时的将这种心情记录下来。通过创设这样一种真实的读书情境，来让学生的写作欲望被激发出来。第二，便是小组合作交流。将学生分成若干小组，并让他们互相探讨之前自己看过哪些书籍，然后推荐自己最喜欢的一本，并将自己在读这本书的时候的心情讲述出来，通过这样一种方式，来让学生对“读与乐”这个作文题目有深刻的体会，这样一来，也能够将学生的写作兴趣激发出来。第三种，便是对学生适时地进行鼓励，借由这种方式来激发学生的写作自信，从而使他们产生写作的欲望。学生的想要写作的心情一被激发出来，那么他们的写出来的文章才会有真情实感。[3]

二、锻炼写作技巧

教师改进学生的写作水平时，需要结合学生已经写出来的一些作品，来对学生的写作技巧进行改善，使学生能够灵活的使用与应用这些写作技巧。不同的学生对同一事物的看法不一样，写出来的文字也就不一样。部分学生写出来的作文有很强的借鉴性，所以教师可以让学生就已写的作文进行互评，来使得学生的写作水准得到提高。

例如，在写作与“雪”有关的作文时。教师查看学生的作文，有的学生可能会写，“就像是有人在向天空撒盐一样”，但是有的人却会写作“就像是被地上的风吹起来的，纷纷扬扬的柳絮”。面临同一个事物，但是回答却不同，而所体现出来的意境也不一样，如此便说明写作技巧对一篇文章的影响是很大的，学生需要借鉴写得好的同学的写作技巧。当然，除了借鉴学生的写得好的，教师也需要传授一些写作技巧给学生。教师在传授技巧的时候，首先要做的事情，便是让学生多读一些优美的文章，并将文章中的词句与构思记录下来。还需要让学生的思维变得更加灵活，而不是束缚于旧的模式之中，懂得自由写作。这样一来，学生的创作思维便会放宽，那么他们的写作技巧与写作能力技巧便会得到大大提高。

三、科学批改作文

教师批改学生的作文这一环节，对于提高学生作文水平也是极为重要的。因为在批改过程中，教师会对学生的不足有更加深入的了解。而教师在明确了学生在那这些地方存在不足之后，便可以针对这一问题找出解决办法，并在课堂教学中详细的讲解出来，不仅会让学生的疑惑得到解决，还能够提高学生的作文水平。

例如，学生以“二十年后的自己”这个题目写一篇文章。因为小学生的思维是比较稚嫩的，但是又因为他们没有深入的融于社会，便会造成他们的想法天马行空。在这种情况下，他们写出来的作文也会更加的奇妙。此时，教师便可以让学生互相点评各自的作文，学生在阅读别人的作文的时候，会比对自己的作文要求更加严格一些，这样一来，一些常识性的错误，如错别字、用词之类的问题会被找出来。而学生的思维是跳跃的，他们的作文中至少都会有一两处闪光点，学生的阅读别人的作文的时候，也是在提升自身作文素材的时候。这样一种互评的方式，不仅可以使学生的自我审查能力得到提高，还会让学生在发现别人作文错误的同时，对自身的不足有明确的认识。如此一来，便会让他们在写作过程中随时检查的好习惯得以养成。而且，面对像“二十年后的自己”这种类型，能够帮助学生放飞他们的思想，从而使得他们可以描绘内心的世界，这也是提升作文水平的方法之一。[4]

结语

总的来说，想要提高学生的作文水平，最有效的方式便是对作文教学进行反思，明确教学之中存在的不足，找到问题的所在，然后采取针对性的措施“对症下药”。借由这样一种方式，来让学生的作文水平得以提高，使得学生的心灵得以飞翔。