利用现代教育技术，拓展创新教学模式——以小学数学为例、浅谈现代教育技术在教学中的实践和应用

（吉林省洮南市黑水镇中心小学 吉林洮南 137101）

随着现代科技日新月异的发展，教育技术正在以日益丰富创新的形式走进我们的课堂，其强大完善的辅助功能，对教学产生着日益重要的影响。她是教师开展教学活动，完成教学计划，实现教学目标的强力助手。同时，她也是学生开展学习活动的“小伙伴”，可以帮助学生深入理解课堂教学内容，掌握学科知识和技能，体会学习的无穷魅力和乐趣。

教育部“十三五规划”，明确提出了教育信息化的要求，指出教育要符合“和谐、创新、绿色、共享、开放”的发展理念。在此大背景、大趋势下，如何理解并响应国家、教育部和教委的号召，利用现代教育技术，拓展创新教学模式，培养现代化人才，成为摆在我们每一位教育工作者面前的一个崭新的时代课题。本文拟从以下三个方面进行探讨。[1]

一、围绕学生的主体地位，利用多媒体技术，激发学生的积极性、主动性

学生是教学的主体，在教学中合理地运用多种教学媒体来辅助进行教学，不仅能够让学生以多种感官全身心投入、参与到学习活动中来，而且能够极大地激发学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主体作用。[2]

在传统的教学模式中，一板一笔一教鞭、一书一本一课堂。由于教学工具的相对单薄，使得教学手段也相对单一，多数情况下，都是教师台上讲，学生下面听，师生的互动性不强。这种以教师为主的传统授课模式，不仅不利于发挥学生学习的主动性和积极性，更是与新教改的大纲要求不符。而现如今，日新月异的多媒体技术，为我们一线教师的教学提供了日益丰富的教学手段，利用多媒体技术进行辅助教学，有利于矫正这一弊端。例如：我在讲授《小括号》这部分知识内容时，通过多媒体，进行知识的复习并导入新知，让学生开展数学知识抢答。学生的热情一下子就被调动起来了，纷纷举手示意抢答，现场气氛十分热烈，教学活动开展得非常顺利。[3]

实践证明，这样的教学方式，让每个学生都成为课堂的主人，都能积极地参与其中，教学效果会非常的好。学生的参与度高，积极性和主动性能够最大程度地被激发，我们的教学计划就能够很好地完成，实现我们既定的教学目标。

二、打造互动的教学氛围，发挥多媒体的优势，激发学生的学习兴趣

我们常说：“兴趣是最好的老师”！多年的教学实践经验，让我深深体会到这句话背后所蕴含的哲学智慧，这也是新教改大纲多次提到的“启发式教学”的内在要求。只有最大程度地激发学生的学习兴趣，开启“要我学”为“我要学”的模式转换，才能实现教学过程的良好互动，打造一个充分融合的良好教学氛围和环境。

根据脑科学的研究发现，我们人体的感官中，对外界信息的接收75%左右是通过视觉实现的，17%左右是通过听觉实现的，其余的触觉等感官接收的信息量比例不到10%。多媒体教学技术，包括各种教具、学具、投影、录像、录音等，直观形象，新颖生动，能够与学生的多种感官产生强烈的共鸣。合理运用多媒体教学技术开展教学活动，大量的图片、动画、音视频等影像能够对学生的视觉、听觉产生非常直接和强烈的刺激，能够有效地激发学生的学习兴趣，这符合人脑科学认知的规律，是教学形式上的重要创新。

例如：我在开展《分类与整理》章节的授课时，通过各种分类整理情景图片的对比，引导学生理解整理的意义、分类的方法，以及分类的计算等等。由于知识导入和呈现形式贴近生活，图像动漫化，配上有趣的伴奏音乐，授课的过程就如同在同步观赏一部动画片，学生们的注意力全都被牢牢地吸引住了。学生们的学习兴趣特别高涨，轻轻松松就完成了一堂课的授课学习。[4]

当然，对于使用多媒体进行教学的教师来说，除了需要具备常规的教学方法和手段之外，如今又需要具备一定的多媒体技术应用能力，以及相应的软件综合能力，将技术与内容相结合，贴近教学的实际，制作内容丰富完善、形式活泼多样的信息化课件，以此来满足学生日益增长的个性化、多样化的学习需求。这无疑也是一个“常学常新”的课题，某种角度来说，这也是对“学无涯，教也无涯”最好的注脚，是新教改下教师“终身学习”要求的诠释。[5]

三、发挥教师的引导作用，合理运用多媒体，培养学生的数学思维

教师是教学活动的发起者、组织者和最终实施者，不论教育技术多么先进，毕竟是教学的辅助和手段，归根结底，教学活动离不开教师的引导和组织。因此，在教学过程中，教师要在合理利用多媒体等技术手段、辅助开展教学的同时，充分发挥自身的引导作用，让学生能够在丰富有趣的学习活动中，正确地掌握学科技能和知识，并且学会将所学知识与实际生活联系和应用，知道数学从生活中来，也要服务于生活，从而培养起良好的数学思维和创新意识。

例如：在讲授《小括号》这部分知识的时候，我通过形象生动的动画式教学，让学生们掌握了“小括号”的含义和用法。同时，通过引导几位学生自己进行总结归纳，再对他们的论述过程和结果进行对比点评，孩子们争先恐后作答，效果非常好。同时，我也引导孩子比较分析正确和错误的答案，知道错在哪里，对在哪里，最终导出正确的结论。更为重要的是，还要启发孩子们从不同的角度来分析题目，知道一题多解，不同的方法都可以导向一个正确的结论，拓展孩子们对知识的横向联系和发散思维。使孩子们对知识的理解更加深刻。

此外，在知识的应用环节上，我也尽可能与生活中的数学知识进行联想对比。比如，通过对比超市的菜品分类，书店的图书分区，加深学生对数学“分类整理”这部分知识的理解，使孩子们知道了如何将数学知识运用到生活中去。

“十年树木、百年树人”，在教书育人的伟大事业上，我们没有捷径可走，但却有更多、更好的辅助方法，帮助我们的孩子更加茁壮地成长。

作为在教育战线前沿默默耕耘、辛苦付出的广大教师，要善于有效地、充分合理地利用多媒体等现代教育技术，创造性地开展教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性、主动性，丰富课堂教学手段，活跃课堂教学氛围，提高整体的教学质量和效率。从而，实现我们教书育人的根本目标和宏旨。