浅析如何提高阅读教学的有效性

蔡兆云

就当前初中语文阅读教学现状来看，存在着诸多问题，例如教学目标模糊、教学观念陈旧、教学模式单一、忽略学生主观意识的发挥等，这些问题的存在严重影响了初中阅读教学实效的充分发挥，不利于学生的全面发展。因此，必须对初中语文阅读教学问题引起重视，通过全面分析，找出问题存在的原因，并采取有效的措施予以解决，下面进行具体分析。

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.教学观念陈旧

在阅读教学实践中，许多教师教学观念陈旧，受应试教育思想影响深刻，过分重视学生的书面成绩，忽略对学生自主学习意识与学习能力的培养。具体而言，许多教师为了提升学生的语文成绩，将重点放在讲解阅读理解题型的解题方法与技巧上，忽略了优秀作品对学生的情感熏染，更没有做到运用文学作品对学生进行情感教育。久而久之，学生在阅读优秀作品时，习惯性地寻找重点语句，关注修辞手法与文章结构，带着问题进行粗略阅读，这样一来，虽然学生掌握了解题技巧，提升了书面成绩，但最重要的情感体验却被严重忽略，不利于学生文学素养的培养。

2.多媒体教学手段滥用

现如今，多媒体教学手段被广泛运用于学校教育中，而初中阅读教学也逐渐实现了多媒体辅助教学。但就当前现状而言，许多教师并没有真正领悟多媒体教学的使用价值，更多的是将其作为一种时尚的教学模式，只是一味地追求新鲜，提升阅读趣味性，但没有把握好“度”。在此观念下，许多教师过分追求多媒体课件的绚丽效果，传统教学中的粉笔完全被鼠标代替，黑板被多媒体屏幕代替，甚至教师不用开口讲话，直接用课件里的“播音员”代替，这样的教学模式完全失去了教师在阅读教学中的引导作用，导致教学活动缺乏情感与人文性，阅读教学更是流于形式。

3.学生的主观意识得不到发挥

在初中语文阅读教学中，有相当一部分教师对自身的课堂角色缺乏正确的认识，过多干预学生的阅读过程，忽略学生在课堂上的主体地位，使学生的主观能动性得不到充分发挥。在阅读课堂上，教师通常在通篇讲解一遍课文后，对文章中的重点语句、字词进行重点分析，学生对于课文的理解都是通过教师的讲解获得的，缺少自己的观点与看法，思维广度与深度被严重局限，学生的课堂参与积极性不足，对阅读课程的学习兴趣较差，导致课堂气氛沉闷，教学实效低下。

二、提高初中语文阅读教学有效性的具体策略

1.注重积累，培养良好的阅读习惯

在语文教学中，要想提升学生的文学素养，就必须注重语文知识的积累。在教师实践中，教师应对优秀的文学作品进行精心筛选，引导学生对其中的优美语句、词汇加以练习，做到会读、会写、会用，同时引导学生增加课外阅读量，养成勤摘抄、多记录的良好习惯，积累大量的阅读素材，并不定期拿来温故。另外，教师应定期组织学生开展阅读交流会，鼓励学生将自己在课外阅读中发现的好诗、好词、好文章分享给同学，并在同学之间进行阅读交流，以此提升学生的阅读兴趣，拓展阅读视野。

2.读与思相结合

读，既包括学生的阅读，也包括教师的导读。学生在阅读中，应读出感情，读出自己的感悟，关注自身的阅读体验。而教师则应注重对学生的正确导读，做好示范作用，对启发语、过渡语及铺垫语进行精心设计，使学生在教师的引导下正确感悟文本，受到情感启发。

思，即思考。在阅读教学中，教师应注重对学生的正确引导，培养其独立思考的良好习惯，并精心设计阅读问题引导学生交流、讨论，引导学生养成善于发现问题的思维习惯，进而调动其阅读积极性，强化阅读教学实效。

3.尊重学生的主体地位

在閱读教学中，学生作为阅读主体，应自主掌握阅读过程。因此，教师应正视自身的课堂地位，坚持以学生为本，将阅读主动权交还给学生，并引导学生发挥自身的主观意识，使其阅读主动性与创造性得以充分体现。同时，教师应充分发挥课堂引导作用，为学生创设良好的阅读氛围，并通过有效的师生互动，为学生答疑解惑，使学生在获取知识的同时，自主学习意识得以树立，学习效果进一步增强。

在初中语文教学中，通过阅读教学能够有效提升学生的阅读能力，培养学生的语感，在优秀文学作品的熏陶下，学生的情感得以升华，心灵得以净化，文学素养得以提升。因此，教师必须对阅读教学引起足够重视，转变观念，积极学习先进的教学理念，探索先进的教学模式，进而提升阅读教学有效性。endprint