小学语文课堂教学中如何提高教学效率

熊 媛

（江西省宜春市丰城市淘沙中心小学 江西丰城 331118）

一、小学语文课堂教学提高教学效率必要性

1.有助于教学实践中现有问题的缓解

通过相关的调查研究发现，现阶段，小学语文的教学现状还是不容乐观，如教师在实践教学中以权威自居，学生的整体学习过程比较被动；整体的小学语文课堂氛围比较严肃；教学手段和形式比较单一枯燥；教学理念没有真正的更新，不能真正地做到面向未来的教学；学生获取知识的方式过于依赖教师，学习缺乏自主独立性，学习集中力不够高等。而高效课堂诞生和应用的目的之一就是解决这些问题，所以，有必要及时的构建高效的小学语文课堂。[1]

2.课堂所呈现出的特点与新课改的要求相吻合

总结来说，高效小学语文课堂具有以下几个特点：第一，整个课堂以学生为主题，以学生的快乐为根本；第二，高效的语文课堂是平等对待学生，保证学生都在学，都会的课堂；第三，高效的语文课堂是教师乐教，学生乐学的课堂；第四，高效的语文课堂能够培养学生的创造性和自主性，能够促进学生个体的个性和全面的发展；高效的语文课堂旨在有限的时间内达到最佳的教学效果。而这些特点与新课改的新要求有着很高的契合度，由此看来，需要尽快地构建高效的小学语文课堂。[2]

二、当前小学语文教学中存在的问题分析

1.没有明确的教学目标

由于长期的传统教学思想的限制，现如今，虽然新课程标准做出了不同的需求，但是大多数小学语文教师仍旧将传授给学生语文技巧作为教学的重点，目的是提升学生的语文成绩，忽视了对学生综合素养的培养。

2.学生主观能动性不足

在传统教学观念的熏陶下，学生很容易养成被动接受知识的惯性，从而对语文学习失去兴趣，严重阻碍学生的个性化发展，在课堂上失去了主动探究的动力。

三、小学语文课堂教学提高教学效率方法

1.结合新课程标准，明确教学目标

在过去的教学过程中，小学语文的教学目的是培养并提升学生语文方面的技能，对学生思维、个性等方面有极大的缺失，但是现在新课程标准明确地对小学语文的教学目标做出了规划，将以人为本作为教育的核心，在传授给学生基本的语文知识的同时，还需要对学生各方面综合能力进行培养，在课堂上要保证学生的主体地位，教师肩负指导的责任，主张进行探究性的学习，发挥学生的主观能动性，发展学生的个性。新课标指出小学语文教学应当以学生的兴趣，并且通过合理的活动设置，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦。通过上述小学语文新课程标准提出的目标分析，我们可以看出，要想真正地完成上述的目标，需要教师积极转变旧的教学观念，结合时代的需求，在明确教学目标的前提下开展教学，如此才能实现高效课堂。[3]

2.加强互动，灵活选材，激发学生学习兴趣

对于小学生的教育来说，除了教会学生的文化知识外，还需要在协作和思考能力方面进行启发式教学。这样不仅需要完成知识教学任务，同时也需要在相关基础能力的铺垫上打好基础。对于语文教学来说，传统教学内容形式单一，知识死板，因此导致学生学习兴致不高，严重影响了语文教学效果。基于此，首先要求教学过程中要以学生为中心，较强学生与学生之间以及学生和老师之间的紧密互动，采用角色互换的方式来实现有效的互动，使学生成为学习的主人，从而充分激发学生的主观能动性，积极参与到课堂学习和互动中，激发学生的思考能力，从而实现具有深度的学习过程。这样不仅教会了学生相关的语文知识，同时也拓宽了学生获取新知识的能力和途径，从而有助于学生的长远教育。这对于教学目标的实现有着至关重要的意义。

3.巧设问题，提升课堂教学质量

在以往的小学语文课堂教学实践中，大多数教师都会采用“填鸭式”的教学模式，在此模式下，学生的学习十分被动，且课堂教学效果也不理想，长此以往，会对学生的学习信心和兴趣产生直接影响。鉴于上述情况，教师一定要注重对学生学习兴趣的调动，通过课堂提问，使学生积极主动地参与课堂教学实践。教师要有意识、有计划地对各种教学情境进行设计，真正做到因材施教，同时还要保证设计的问题和情境符合小学生的身心发展特点。

4.布置有效作业，引导学生温故知新

布置有效的课堂作业是课堂教学的一种延伸，能够为高效课堂的实现保驾护航，也能够让学生在做作业的过程中温故知新，达到更理想的学习效果。而有效课堂作业的布置并不是给学生留点背诵、抄写、完成练习册上的作业，而是能够根据学生的学习状态，实际学习效果，有针对性的布置作业，作业量不能太多，不能成为学生的负担。作业的形式一定要多样化，给学生更多自主学习和实践的机会和平台。例如，组织学生一起完成一些有意义的活动，让学生阅读一些课外书籍，让学生去观察生活，说说自己的感想，让学生作小小调查员去调查研究一些与所学知识有关的问题等都是不错的选择。总之，一定要根据学生的实际情况布置真正有效的课后作业。

结语

总地来说，构建高效的小学语文课堂不仅是时代的要求，更是促进学生实现多元智能、全面发展的重要保障。而高效课堂的真正构建并不是一句话、一点时间就能够实现的，需要的是更多一线小学语文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集体的智慧和力量，需要的是长期的实践、探索和总结。笔者给出的几点建议主要是对自身实践工作经验的总结，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。