浅谈学生创新思维能力的培养

2018-02-25 04:12洪光传
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年25期
关键词:诸葛亮想象课文

洪光传

(福建省三明市沙县金沙第二小学 福建沙县 365500)

在全面提高教育教学质量的今天,课堂上重视学生的思维能力,尤其是创新能力的培养就显得尤为重要。因此,教师在教学中要注重引导,着重开发人的创造潜能,把发展创造力作为教学核心,培养具有创造意识和创造精神的人才。这就要求我们更新教学理念,改变教学模式,培养学生创新思维能力,从而提高语文教学质量。

一、营造民主氛围

心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。相反,在压抑的思维环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产生创造性思维的。所以,课堂教学中,只有创设和谐、愉快、宽松的教学氛围,才能让学生更有效地进行学习。记得我教学《草船借箭》一文时,在预习课文的基础上,我让学生把不明白的提出来。大多数学生围绕“是谁借”、“为什么借”、“借的经过”“借的结果怎样”来提问题,忽然,我发现一只小手举得特别高,一直不愿意放下来,我请他发言:“借'是需要经过别人同意的,而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计,诸葛亮应是“诈”箭,为什么要用“借”呢?”我听到这个突如其来的问题,为之一震,我马上意识到,敷衍、糖塞是行不通的,课前精心准备的教案也应搁置一下了。于是,我灵机一动说:“可书上明明用的是“借”啊!这可是千百年来流传下来的呀!到底用哪个字最合适?

一石激起千层浪,教室里顿时热闹了起来。不一会儿,一个学生说:“两军对全,运用策略,不能说是诈骗,诸葛亮怎能称得是军事家呢?”又一个学生说:“从现在法律的角度看,十万支箭并非是个小数目,诸葛亮犯了诈骗罪,”另外一个学生马上说:“不对,那也得分清什么时间,为谁服务呀!诸葛亮这么做是为了国家,为的是蜀吴两国的利益,所以认为这“借”最合适!”“我看过《三国演义》,在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……”学生各抒已见,课堂气氛十分活跃。我见时机差不多了,便于肯定地说:“大家能积极动脑,畅所欲言,这很好!但相信在课文中你会有新的发现。”教室马上安静了下来,学生用心地学习着课文。课后反思时,我更加深刻地体会到了陶行知老先生的一句话:“创造力量能发挥的条件是民主。”

二、认真倾听与众不同的声音

有些学生创造性思维同一般学生不同,表面上看起来似平近于荒唐,有时不易被老师理解,但认真考虑,他们也有某些方面的道理。我们应认真地倾听这种与众不的声音。一次学了《将相和》,我问:“你们喜欢课文中的谁,为什么?”绝大多数同学表示喜欢蔺相如,并说明他的勇敢机智,又有几位同学说喜欢廉颇,也说明了理由。正准备结束课时,突然又有名学生把手举得高高的,他的眼睛分明正在告诉我一定给他发言的机会,我提醒同学们认真倾听,那位同学激动地说:”我喜欢赵王,蔺相如官职卑微,赵王看他有才华,就大用地提拔他,我就喜欢赵王敢于大胆用人这一点”,学生说得多好,有理有据,起王本来也是统治者,但学生不涉及他整个为人执政的情况,只凭他用人这点来评论,观点鲜明,论述清楚,各抒已见。我肯定了他的想法,别的同学也由衷地把掌声送给了他,他脸上露出了笑容。我认为在培养学生创新意识的道路上,应该多一些这样的驻足倾听。

三、给学生“争执”的时间和空间

实践证明,讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题,从而培养思维的新颖性、独特性。如学习《记金华的双龙洞》一课时,一位学生提间:“内洞的双龙,叶圣陶爷爷看了说:“有点像,到底像还是不像呢?”学生马上争论了起来。我提示说:“像与不像,不是凭你们的主观断,而应该结合课文内容,具体的语言文字进行分析,来体会作者的感受。”学生边看问题边阅读课文,然后继续讨论。学生各抒己见,争论得十分激烈。又如教学《田忌赛马》时,在学习课文的基础上,给学生充分的时间思考,能否通过调换马的出场顺序或其他方法让田忌转败为胜:再如《跳水》文,教师应给学生思考和讨论的时间和空间,探讨在当时有没有帮助孩子脱险的其他办法,课堂上这样的讨论,尽管答案不一致,但学生根据字里行间的意思,反复推敲,会得出自己结论通过讨论大家的意见、认识最终会趋于一致的,不必老师“奉送”答案。学生经常这样分析、推理,判断,就会逐渐克服解答问题时的盲目从众心理和不合逻辑的猜测,从而培养学生思维的创造性和思维的逻辑性、严密性。

四、给学生插上想象的翅膀

在教学中,要引导学生展开丰富的想象,大胆猜想。让抓住重点词句引导学生展开想象,通过续讲、续写故事的结局,当学生读完课文内容,并掌握了文章中心,在这基础上引导学生续讲、读写故事内容或结尾,丰富他们合情合理的想象能力,如讲完《会摇尾巴的狼》、《凡卡)、《穷人》等,他们要据自己的想象讲出各种各样的片段。低年级孩子学了《小猴子下山》一课,教师要求学生模仿编重话故事,学生自编出许多小童话故事如《先让猴妈妈吃》。高年级学生学了《卖火柴的小女孩》后写出了《盖大楼》等想象性作文。或是写写一事一议的文章,训练学生联想的能力联想是由一事物想到另一事物的心理过程。

要培养学生的创新精神,我们就要沿着“一切为了学生的发展”这一主线,以先进的教育理念改造我们的课堂。只有这样,培养学生的创新精神才能落到实处,教育教学质量才能全面提高。

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