高中信息技术教学实效探究

许雪康

（吴江中学，江苏 苏州）

随着新课改的不断发展和深入，各学科都开始了大刀阔斧的教育教学改革，信息技术也要紧跟时代的步伐，坚持以人为本的原则，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地参与学习的过程，进而提高信息技术的实效性。

一、自主学习，发挥实效性

将来的社会是一个知识大爆炸的时代，学生必须拥有丰富的知识才能在激烈的社会竞争中立于不败之地，教师传授给学生的知识是有限的，大部分知识需要学生自学完成，因此，在教学中培养学生的自学能力就显得尤为重要。但自学并不意味着教师可以当“甩手掌柜”，学生的自学必须在教师适时、正确的引导下才能顺利进行。否则，自学就是纸上谈兵或者花架子，看似好看却无实效。

例如，教学教育科学版高中信息技术《网站的设计》一课时，教师在引领学生观摩一些优秀的网站后，让学生初步感受优秀网站的特点。接着教师抛出一个问题：给出一个主题“篮球部落”，请学生分析这个网站应该包含的具体内容，并且试着自己制作这样一个网站。之后教师开始不停地巡视每一名学生的操作情况，发现共性问题的在班里共同解决，个性问题及时给予纠正。在这一教学过程中教师设计的问题要由浅入深，抓住关键，设计重难点问题。让学生通过自学真正地锻炼能力。这样的自主学习，为学生提供了更加广阔的学习空间，让学生能够自由发挥想象力，设计出形式多样、丰富多彩的网站。教师只是教学活动的引导者，引导学生一步步有计划、有步骤地向预设目标前进。高中生本身已经具备了一定的自学能力，因此，教学中教师要多为学生提供自主学习的时间和空间，多给学生独立思考的时间，培养他们的创新能力。

二、当众演示，提高实效性

学生自学完后，教师可以鼓励他们当众演示，加深对所学知识的理解，使学生获得大量的感性认知，提高学生学习的积极性，培养学生的观察能力以及动手操作能力，形成正确、印象深刻的概念，铸就学生敢于担当的坚强品质。

例如，教学教育科学版高中信息技术《动态网页》一课时，教师可以让学生演示自己制作的动态网页，其他学生可以对其进行点评和比较，在比较中学生发现做得好的学生不仅使用了悬停按钮、横幅管理器、滚动字幕等，还添加了背景音乐，使其看起来更加生动形象，给人留下图文并茂的深刻印象。在比较讨论中开阔学生的视野，激发学习的兴趣。这有利于教师及时了解学生掌握情况，还可以根据学生在演示中暴露的问题精讲、细讲，以学定教，这也正是新课改倡导的学习方法。通过当众演示不仅锻炼学生胆量，提高实际动手操作能力，还有利于学生形成敢想、敢说、敢做、探求真理的品质。在运用时教师需要注意，在学生演示中教师要给予适当的点拨，对其精彩的地方教师要大肆表扬，需要改正的地方提出委婉的改正意见。学生演示完后，要归纳总结，得出明确的结论。

三、消化吸收，增强实效性

学生演示完后，教师要布置适量的上机作业，巩固所学知识，有利于学生更好地消化和吸收知识，从而内化成属于自己的知识体系，无论学习哪一科目，课堂练习都是必不可少的教学环节，是形成技能、掌握方法的重要途径。教师教学环节设计得再完美，手段再先进、讲解再精彩，没有课堂练习也是枉然。因此，教师一定要重视课堂练习，真正地让练习起到应有的作用。此外，学生通过练习还能养成独立思考的习惯，形成一丝不苟的作风，这些良好的习惯和作风对学生今后的学习和工作都起着不可估量的作用，是学生今后学习、工作、生活中宝贵的财富。在练习时，教师需要注意，留的练习要适量，难度适中，可以根据学生的学习情况分层次布置，照顾到不同层次学生的需求，让不同层次的学生都能有不同程度的提高，让优秀生优化知识结构，中等生强化基本技能，后进生巩固基础知识。优秀生不因练习简单而沾沾自喜，后进生不因知识难而消极以待，从而巩固双基，调动学生学习的积极性，提高参与度。特别是对于那些学习有困难的学生，教师更是要多加观察和指导，帮助其树立信心。

总之，要想提高高中信息技术教学的实效性，在教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，转变教育教学理念，改变教学方法和手段，想方设法调动学生学习的积极性，激发学生学习高中信息技术的兴趣，培养学生的思维想象力和创新能力，提高高中信息技术教学效率。